蒙氏小班对幼儿这近三个月的蒙氏开展的小结

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尊敬的家长：你们好!感谢你们参加这次的半日活动，在今天的活动中如果有我们做得不足之处请您提出宝贵的建议。通过这两个月对孩子们蒙氏教学的活动开展，肯定有很多家长存在着疑惑和不解，多交一千块钱，这区别到底在哪儿里啊?这个疑惑我现在用发生在孩子身上的事实进行解答。孩子从开学到现在孩子们的在做蒙氏工作的一幕幕就像演电影一样。不知不觉已经到了11月中旬，孩子们在与我们的学习生活中都发生了不小的变化。

蒙氏教育和传统教育的不同之处，包括三大点。

一、 幼儿自发性的学习。

二、 将自然人培养成社会人。

三、 因人而异的教学

一,自发性学习，这是蒙氏教育当中最主要的特点，什么是自发性学习?

自发性的学习是让儿童自由选择活动场所，自主的选择学习材料。从不会到会到熟练。不加以成人的干涉，真正的主动去学习，去工作，按着自己的意思愿意，乐意的学习，自己主动建构，在做事当中有着自己的计划去做自己的事，能让自己变得有挑战性，创意性，目的性，思维的开拓性，从而变得自信，自主。我记得蒙氏让我记忆最深的一句话是“我听了我知道了，我看了我明白了，我做了我了解了”。

举例：现在我们的孩子进入教室就能主动换鞋，再主动找自己喜欢的工作，每天在操作区里玩的流连忘返。如：黄振南在做四方拼盘时，刚开始不会，每天早上都自觉的来练习，不会还主动请教老师。章靖媛，陈曦臻，张宇轩，能将嵌板工作放到座子上镶上。他在玩熟了这个嵌板又有了个提升能自己把嵌板放到桌上镶。我们班黄存希小朋友在大把抓的基础上去玩铲，倒的等工作。例如：孩子们在进行嵌板工作是会把嵌板放在桌面上摆放，做图形叠的工作会把不同的图形叠叠落在一起，孩子从不会到明白从明白到了解。这都是孩子自己在操作当中有自己的建构。

例如：自发性学习的重要性：给大家讲个故事。体现自发性学习是多么的重要。

二，培养社会人

培养孩子融入社会，做社会人，去适应社会，首先在我们要让幼儿从小有个良好的秩序感，在生活中的每个细节教育幼儿每做一件事都是要有序的，要有始有终，先从我们的生活方面来讲，喝水，换鞋，洗手，入厕，端饭我们都是严格要求幼儿要排队。当自己在想玩别人手上的工作时，那先得等别人玩过之后再去做，做事总有先后，因为我们步入社会做什么事都得排队，比如：买票啊!坐车啊!取钱啊!打饭啊!等等，这是培养幼儿秩序感的一方面，还有我们蒙氏工作的环境都有归属性，秩序性，蒙氏线其次目的是锻炼幼儿的平衡能力及稳定幼儿的情绪，其主要目的是培养幼儿的耐心，小孩子的杯子，床，毛巾都是对号入座的，拿茶杯先看自己的照片再看杯子上的学号，还有我们学具的摆放，也是要对号入座的，教育幼儿对着学具上的名称和学柜上的名称，是不是一样，这个学具柜上的名称就是个正确指引。这是我们培养幼儿秩序感的另一个方面。

现在我们的孩子对区域分的很清楚，并且懂得物归原处。在耐心方面也有了大大的提高。以前在工作的时候，材料经常被孩子撒在地上，还不去捡，玩了这个，又去玩那个，现在这个现象就不会存在了，做事慢慢的形成了一定的秩序感。其次培养社会人要从小培养幼儿的合作性：

记得刚开学孩子们看到这些工作材料，你争我强，比较自私，在进区的时候就有在抢学具的情况，经过蒙氏工作开展后我发现我们班的幼儿在做工作的时候会商量着玩，主动与同伴交流自己的工作，在交流的同时幼儿渐渐的学会合作性的操作，经常听到小朋友讲我们一起工作好吗?等我玩好了你再来这个工作好吗?(丁叮，朗朗，王思闲在家也能主动将自己最喜欢的玩具分享给妹妹玩)这是幼儿进区的表现，还有在生活上我们大的会帮助小的穿鞋，喂饭，端椅子，慢慢的小孩的合作意识就增强了。

三。真正的做到因人而异，因才施教

我们的集体教育为中国教育模式，我们在蒙氏教育为西方教育，我们做到中西结合，根据每个幼儿的发展水平不同，发展速度不同，发展途径不同，发展方法不同，发展需要不同，我们蒙氏教育是针对性教学比如：有些孩子对这个东西吸收的快点，我们就可以向他展示深一点的工作，也就是难点的工作，在幼儿进区不会这个工作的时候我们老师及时去加以指导教育，比如这个孩子对今天老师展示的工作不感兴趣，我们就进行观察记录，如果长期不去玩这个工作，我们会问原因或是提好的建议，幼儿会按自己的需要去做自己喜欢做的事，按自己想法去选择。有差异就不能整齐化一，有共性又有个性，有差异，有不同，我们会尊重每个孩子特征，适应每个孩子特征，让每个孩子都能选择到自己的资源，发展每个幼儿的能力，培养每个幼儿的兴趣。

其次就是要培养幼儿的合作性：

通过我们老师耐心的指导和针对性的教学活动还有细心的观察孩子们的变化有几下几点：

1、 从开学至今：性格开朗，爱上幼儿园了。每天在操作区里流连忘返。

2、 孩子们进入教室会找自己喜欢的工作。

3、 做完工作会主动放回原处。

4、 对区域分的很清楚。

5、 不会依赖老师，自己的事情会独立完成。

6、 爆发性成果，动手能力增强。

7、 通过做工作孩子的耐心有了大大的提高。

8、 数学逻辑思维、空间想象能力强。

9、 生活方面自觉地换鞋，洗手，排队，喝水。

10、 大的会帮助小的穿鞋，喂饭。还会整理床铺。

11、 孩子渐渐学会合作性的操作。

12、 孩子会整理自己的物品。

13、 学会了老师以外的自发性学习：如建构式的搭建。

14、 在做工作时还会商量这玩。(当然再小一点的小朋友偶尔一会发生一些小插曲。

15、 幼儿在对工作的选着上也有了目的性。

为什么展示工作后由孩子自己去选择，有的孩子没有选到，请您不要着急。因为我们培养的就是自发性学习。如果强迫他们去干就没有培养自发性了。过两天她们那些玩过了自然就会去玩自己没有玩过的东西。这就是他们自发性的探究。如果真的不会去玩，老师每天会进行观察记录，并且将长期不去玩的孩子会引导他进入那个区，也就是我们如何面向集体并观注个体的一种教学方式。