幼儿的一百种语言（2）

一、尊重幼儿的艺术潜能，给每个幼儿自由表现的机会 幼儿有与生俱来的艺术潜能，教师应相信并尊重每个幼儿的艺术感觉、体验，肯定和接纳他们独特的审美感受和趣味。 英国艺术教育家里德认为，艺术教育提供了自发创造力释放和人格自然发展的条件。艺术教育是自由的、民主的，表现是多样的，这里不存在权威。因此，教师应保证每个幼儿都有自由表现的机会，鼓励他们运用不同的艺术形式，通过各种途径大胆进行艺术表现活动。切不可以教师的艺术表现来代替幼儿鲜活而富有个性的表现，以教师的一种语言来压抑 幼儿的一百种语言。 二、激发幼儿的艺术潜

游戏活动时，高明明的家长请假说孩子的奶奶去世了，要有几天不能上幼儿园。小朋友听到了，纷纷问：去世是什么意思?我告诉他们：去世就是人死了，因为是家里的亲人，说死了不好听，所以用去世这个词。又有孩子问：高明明的奶奶是怎么去世的?这一下，小朋友议论开了，说个不停。 看到孩子们这么感兴趣，我决定就这一话题展开讨论。我首先向孩子们介绍：死亡是一种自然现象，生命发展都要经过出生、发育、成年、衰老、死亡的过程，每个人都会死亡，动、植物都是这样。小朋友又问：我们也会死吗?会的，但那要很多年以后 我的话还没有说完，戴苏畅小

瑞吉欧幼儿教育体系是一个包括教育专家、美术室工作人员、家长、社区工作者和儿童等各种角色在内的统一体，其中教师角色是一个非常重要的角色，多年来，它一直是瑞吉欧人关注的重要话题，经过多年的探讨、思考和实践，最终形成了别具一格的教师角色理念，包括倾听者、合作者、伙伴，儿童学习的支持者、引导者、激励者，研究者和学习者。瑞吉欧的这些教师角色的理念与我们正在进行的学前创造教育非常吻合，本文从学前创造教育的角度来探讨瑞吉欧的教师角色。 一、倾听者、活动的参与者和伙伴 在瑞吉欧幼儿教育中，倾听者是幼儿教师的基本角色，他们

鉴于学前班、幼儿园和小学低年级都属于幼儿教育的范畴，课程设置自然就要根据不同年龄段儿童的发展特点和需要来确定。比如学前班儿童的思维特点是介于感知运动和具体形象思维之间，需要从日常生活环境中摄入大量的信息来为未来的抽象逻辑思维奠定基础，所以幼儿教育专家们认为，这个年龄段的学习应该以直接动手经验为主，通过发现来完成。我们都知道，打基础的工作其实就像砌墙一样，零碎发现的知识如同是一块块的砖，形不成一个完整的结构。只有让一块块的“砖”互相之间建立起联系，这个基础才会扎实、有力，将来才能够承受更多、更重的分量。为此

瑞吉欧——艾米里是意大利北部的一个镇，近年该市又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国“教育界、学术界和政治界人士的赞赏”，被美国〈新闻周刊〉评为“全世界最好的教育系统之一”。下面简略描述其主要特色： 全社会性的幼儿教育：社会支持和家长参与 社会在育儿方面给予家庭以有力的支持，互助是意大利文化中集体主义的一种体现。家长在学校中所起的种种作用，本身也是社会支持的一种表现。在全市所有的幼儿学校中，家长都在权利参学校所有五一节的一切事务并且自学承担这一责任。

（说明：本项目并非源于瑞吉欧，而是美国人在了解瑞吉欧后做的） 城市项目是由4-5岁的学前组与老师一起完成的，它自发于孩子的集体经验与他们的兴趣。具体而言，孩子们曾对不断的收集硬纸圆筒（用于卷胶片的）感兴趣。在集体活动的头几周里（第一次，我们开展一个项目这么长的时间），孩子们画这些圆纸筒，堆积这些纸筒，探究他们的形状，把其它东西粘在它们上面，并做一大堆纸圆筒（数量的增长本身就很吸引人)。一天，有两个孩子用线把几个圆筒系在一起，并且称它们为“可爱的家伙”，在接下来的几天里，这些可爱的家伙成为他们角色扮演游戏的

日前，认真拜读了《儿童的一百种语言》一书，何为儿童的一百种语言，意指儿童有权利而且也有能力运用除口头、文字与语言外的诸多种方式，用各种材料去认识他周围的世界，表达自己的思想、情感。包含着瑞吉欧创办者对儿童无线潜能的尊重、赞赏和期待，同时也体现了瑞吉欧幼儿教育的价值追求发展儿童的一百种语言，让他们获得完整的生命经验。 细细读物全书，感触颇丰，让我想起了这样一个孩子小卫。记得小卫刚来我班的时候，那小小的个头，怯怯的眼神，笨拙的动作，这就是他带给我们的第一印象。后来发现他竟然连滑滑梯都不敢的，每次都是老师抱上抱

继续读《对话瑞吉欧》，书中有一个桥段反复提到老师应该接住孩子丢给我们的球，这是瑞吉欧艾米莉亚教师最喜欢用的一个譬喻，他们喜欢以幼儿与教师一起参加乒乓球游戏的隐喻。教师要试着去扩展幼儿的耐力与注意力的集中，增加技巧与策略的范围，强化他们的集中和努力，但仍允许孩子在游戏中尽情地体会到欢乐。另外，我对于书中用对演员和编剧的比喻解读师生关系，感到很有启发。 记得上次在白节好课反思中，我说我理解的好课就像一部好电影，今天我仍然以拍电影说来比喻我眼中理想的师生关系。如果一个导演在拍电影时总想着票房，那么他整个的拍摄过

读完《对话瑞吉欧》这本书，被书里的瑞吉欧的精神打动，我开始思考是怎样一种精神，价值观，是怎样的一种儿童观能让这个小镇的幼儿教育一只源源不断的传承下去，反思我们自己的职业观，儿童观，确实很受触动。给我的教育工作很大的启示。 1.树立恰当的儿童观，尊重儿童，珍视童年。 我这里用了恰当两个字，而不是正确因为，一百个读者，便一百个哈姆雷特。同样，有一百个教育者，也便有一百个教育观。在这里，我更愿意持开放的态度去谈自己的想法，无论哪一种，尊重都是前提，是一切美好的开始。早晨来和孩子电容微笑是尊重；不随便比较是尊重；