更新时间:2014-07-21 10:12:01
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浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明:婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。也是最关键的时期。众所周知,7岁狼孩回到人类社会后,开始学习说话。经过几年的训练只记住四五个单词。这个实例说明:婴幼儿语言的发展如错过了时机是难以弥补的。因此学前期的语言教育在家庭和幼儿园中,应该处于举足轻重的位置。其成果对人的一生发展有着重要影响。 学前期语言发展至关重要。而语言发展中的口语发展更是重中之重。是尤其需要关注、培养的关键。 生活是语言的源泉。只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境。因此在教育工作中,要
我是一名新教师,我觉得英语反义词的教法蛮难的,所以希望大家帮我一起想想该怎么教,谢谢。 以下是我已经使用的初步尝试。 我自编的儿歌:heavy,heavy是重的 light,light是轻的 tall,tall是高的 short,short是矮的 long,long是长的 short,short是短的 new,new是新的 old,old是旧的 同时,我已经准备了几份卡片,heavy(大象)light(气球)tall(grandpa)short(grandma)long,short(pencil)new,
英语活动-蔬菜Vegetables 活动目标: 1 了解一些常见蔬菜的名称和特征。(西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot) 2 引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。 活动过程: 一、复习水果Fruit T:Yesterday,we have gone to fruits home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? S:yes! T:ok!No
中班英语活动:K F C 设计意图: 肯德基总是孩子最感兴趣的话题。也非常贴近孩子的生活。下面这一节英语活动旨在为孩子创设一个去肯德基就餐的情景,学习并运用英语交往交流,提高孩子对英语活动的兴趣。这个活动来源于生活,服务于生活。 活动目标: 1、对英语游戏感兴趣并能积极参与。 2、学习单词hamburger和 chicken,复习巩固句型。 3、能听懂并理解英语指令和教学用语。 活动准备:KFC的场地布置、卡片、玩具若干、汉堡ji腿等 活动过程: 一、导入Go to KFC Boys and girls,
热爱音乐是幼儿的天性,幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。当他们还不能像成人那样懂得理性辨析时,就能靠音乐直接感知这变化莫测的世界。因此,把音乐与英语活动融合起来,借助歌曲和节奏作为英语的载体,就能使幼儿在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语,从而培养对英语活动的兴趣。我们把英语歌曲及数来宝看作是英语相融合的主要结合体。在实际运用中,充分考虑到幼儿的年龄特点及接受能力,选择及运用适宜幼儿的内容及方法,提供幼儿表演、表现的机会,提高幼儿对英语的兴趣及听说能力。 首先,选择的内容要适合幼儿。选择符
提高英语口语能力的渠道不外乎有两种:即课堂语言教学和课外环境渠道。实践证明:通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强。幼儿园若能创造一个良好的课外语言环境,势必会大大提高幼儿的口语表达能力。而目前,我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境,所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境,来提高幼儿的口语表达能力,它包括物质环境和人际交往环境两方面。 一、创设英语物质环境,提高口语能力 英语物质环境,指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)、物质环境的创设应体现教育
1.监督孩子多听: 英语毕竟是第二语言的学习,孩子们缺乏一定的英语学习的环境。这些环境要靠我们来为孩子创造,其中多听非常重要。考试中,听力是30分,占整张试卷的30%,希望家长重视。学校有英语课本的磁带和同步探究的磁带,希望家长在家能够监督孩子坚持每天听,不要太久15-30分即可,但是希望家长监督,使得孩子养成多听的习惯。 2.监督孩子多读: 英语的学习是语言的学习,最重要回到读和说上。多读也是学好英语的一个法宝,多读了语感就好了。多读了,自然就会理解了。希望家长能够监督孩子多读,可以每天早上读个20分钟
英语故事活动中,孩子们乐于听英语故事,但是听多了也就失去了第一次听到的新鲜感,让孩子们会讲英语故事就更加困难了。因为故事中一般会有较长的句子,较复杂的对话。所以,怎样让孩子们有兴趣地会说英语故事,爱讲其中的内容常常在我的脑海中闪动。 于是,我尝试给一个英语故事创编出一则游戏。首先找出英语故事的重点部分。 Linda: Lets play a game. Close your eyes. Vroom, vroom. What is it? Benny: A car. Now you. Close your
阅读能力是当今社会人们获得成功的基础,早期阅读更是目前是国际幼儿教育界普遍关心的问题。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤,从80年代起,世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在我国,教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系,要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 我们在英语教学的