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感受外教10天

感受外教10天

更新时间:2014-07-21 10:12:03

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寒假期间,我有幸参与了在我校举办的为期10天的加拿大“2003小恩迪全美语欢乐冬令营”活动,我的主要任务是协助英语教师开展幼儿英语教学工作。在担任助教的10天里,让我全面、真切地感受到了异国英语教育的理念、方式,及外教敬业、务实的工作态度……   

一、感受No Chinese准则  冬令营第一天,外教方就给我们列了一个规矩:10天,所有参与此次冬令营的老师必须做到No Chinese(不说中文)。所有中方老师的第一反应就是三个字—不可能!对5岁左右的孩子,在上课时不讲中文,这个要求未免太不现实了吧。开始的几天里,一到课间孩子们便自然地走到我面前:“老师,我要小便”,“去吧!”随之把手一挥,示意孩子上厕所去;课上,看到孩子们不守规矩,不知不觉中我的嘴里会溜出一长串的中国话,顿时收效甚佳,心里还很是满意。可这个举动换来的是下午Meeting Time 上的严厉批评。外教再次强调了他们的观点:No Chinese不仅意味着在上课时要做到,课间同样如此,如果老师都坚持不了No Chinese,怎么去引导你的孩子产生说英语的强烈欲望呢?尽管我方再三结合实情说明要做到No Chinese的难度,但老外两手一摊,耸了耸肩。在这样的情形下,我们只能默认No Chinese准则。  

接着,No Chinese准则进入实质性的施行阶段,纯英文的教学孩子能理解吗?这一担心始终困扰着我。有一次,Teacher Dam在地上画了一个大大的“8”,边大声说道:“This is a way.”,边带领孩子从路的一头沿着“8”字走向另一头,随即出示画着一条小路,标有单词“way”的卡片,并用时高时低、时升时降的语调大声念道“way-way-way”,孩子们紧跟着,在他们投入的表情里看出:他们已理解“way”的含义了。那么,除了用图示帮助幼儿理解单词外,还有什么方法呢?儿歌《May I come in》教学活动中,只见老师左手向前推掌作门状,右手指关节敲击左手背作敲门状,接着右手食指、中指从肘关节以上部位交替向腕关节“迈进”,整个身体有节奏地左右摆动,随着同样的节奏念起了儿歌的前两句:“Knock knock knock,May I come in? Sure sure sure ,Come on in.”用形象的动作、丰富的表情充分演绎了英文的含义。与此同时,冬令营的所有老师与孩子接触的每个时段,都必须严格履行No Chinese准则,即使在教室外的走廊里也不准说中文,以免让孩子听见,由此营造说英语的环境。经过共同努力,呈现给大家的便是老师纯英语的教学及孩子们主动、自然地用简单英语交流的场面,在冬令营结束时的展示活动中,更证明了No Chinese准则不仅可行,而且收效明显。  

从中我深切地感受到,No Chinese准则的实施是有难度的,但为什么在“不可能”的呼声如此之高的情况下却做到了呢?我为外教坚定的信念所感动,更为外教如此生动地演绎英文的技能所折服。  

二、匠心独具的工作方式  或许是异国文化的差异所至,外教的工作方式总能带给我那么多的惊喜和感动,不自觉地与我自身的教育理念、行为进行碰撞、交融,在感悟中不禁对外教顿生敬意。  (一)让孩子全身心的参与  在进行书空练习时,我们常用的方法——请孩子与老师一起伸出食指练习笔顺。我想很多人都没有看过用屁股、头或者身体的其他部位来练习书写的,而外教却是这样做的。如练习书写字母A,双手叉腰,两脚微微分开作准备状,然后依照书写A的笔顺,第一步:屁股向左下慢慢移动,“one——”(语速缓慢),还原。第二步:屁股向右下慢慢移动,同时说“two——” ,还原。第三步:屁股从左到右迅速移动,同时快速说出“three”。如此夸张、可爱的动作,快慢对比如此强烈的语音提示,不仅活跃了课堂气氛,还把我们在场的老师逗得合不拢嘴。我们无不感叹,原来相对枯燥的一节认识字母ABC的课也能这么有趣。  

如果说上例是孩子身体部位的全面参与,那么他独特的奖励方式更能激起孩子心灵的共鸣。每当孩子取得进步时,我们惯用的方法除了口头表扬便是贴五角星之类的小贴纸了。而外教在投去惊喜和肯定目光的同时,更多的是托起孩子“飞翔”,用他似乎永远使不玩劲的双手将孩子高高举过头顶,并高声喊着“Let’s fly”,相伴随的是孩子阵阵欢笑。从中,我感受到:“飞”着的孩子是如此的幸福和自豪,看着“飞”的孩子又是如此的心仪和神往。“飞”,不仅满足了孩子爱动的天性,更释放了孩子内心的感受。这种让幼儿全身心参与活动的方式,活跃了课堂气氛,大大促进了英语教学的实效性。  (二)活动中享受快乐  外教从不拖延一分钟下课。他说的最后一句话永远是:“Go out to play games”,从来不会因为孩子上课不认真而禁止他们玩,他认为享受快乐是孩子的权利,没有人可以剥夺。他会鼓励每个孩子尽情地玩,并将自己融入孩子中间。课间许多孩子喜欢从一个高约60cm的花坛上跳下来,我们看着都觉得挺危险,一般会立即予以制止。而外教却一点也不以为然,嘴里还不停地喊:“Jump! Jump!”“Come on! Come on!”为了鼓励孩子们跳得高、跳得远,他还一个接着一个,抱起跳过来的每个孩子。而在课上,当孩子愿意或主动在同伴面前表演节目后,他会沿着孩子马蹄形的座位边走边冲着孩子鼓掌,示意每个孩子一起鼓掌,直至掌声如潮,并逐渐成为孩子的自觉行为。这样的形式一个活动中会出现很多次,既帮助孩子树立了信心,又让孩子在为别人喝彩中学会分享快乐。  

又唱又跳的活动方式使中方教师明显感到体力不支。而外教,课上精力充沛,课间却依然和孩子们玩着游戏。我们疑惑地问:整天和孩子们在一起,你累吗?他笑着说:“So so”。看着我们略带几分纳闷,他便解释道:课上你也要学会适时的享受,比如孩子们在你的引导下,能够有序地玩游戏了,那就让孩子们尽情地玩。此时正是休息的良机,老师可以作为旁观者欣赏孩子,分享孩子的快乐,原来老外工作着并快乐着(三)工作中追求实效  根据协议,外教在他完成一天任务后,一下课就可以走人,但Teacher Dam从来都不准时走。他总会邀请那几个接得较晚的孩子一起唱唱、说说,利用一切时机进行个别交流。为了取得较好的教学效果,冬令营活动教学主管Jack,要求老师们上课时富有激情、动作夸张。开始的一、两天,中方老师很难做到。于是他会请求暂停,并用夸张的动作进行示范,课堂气氛一下活跃起来,孩子们跃跃欲试。接着Jack用近乎命令的口气说道:“Do like this.”外教不仅在教学现场不留情面,还会在放学后的会议上继续作为案例提出来,提醒大家不要再犯类似的错误。尽管当时有点受不了,但事后想想还是受益非浅,正因为外教的严格要求,才使我们的教学行为发生了实质性的改变。  向家长反馈幼儿学习情况作为冬令营的特别要求,具体分两部分实施,1月27日至2月5日在家长接孩子时,每天安排20分钟Practise show(练习秀)。2月6日上午两个多小时的Performance(表演),这不仅让家长了解了孩子所学的内容,还培养了孩子大胆表演的信心。尤其是最后一天的Performance,外教方就表演内容、环节安排等方面作了详尽的布置,每个孩子都上台用英语作了自我介绍,并表演了英文节目。家长们不仅看到了自己孩子的表演,更感受到了外教务实的工作作风,他们在为孩子鼓掌的同时,对冬令营的全体教师投去了赞许的目光。  

这10天,不仅让我感受到了外教生动、活泼的教学方式,务实、严谨的工作作风,更让我领悟到了外教心中孩子至上的理念,对“学英语是为了用英语”有了真切、深刻的体验。我想只要我们有激情、有信心,并将正确的理念融于实践当中,相信一定能够寻求一条适合幼儿英语教学之路
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