让音标教学真正走进小学英语课堂
更新时间：2014-07-21 10:12:05
《让音标教学真正走进小学英语课堂》可能是您在寻找幼儿园英语教育方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
听到很多初一的老师抱怨小学生音标不过关，甚至很多都不认识，质问小学到底有没有系统的教音标？面对这个问题，我们小学英语老师也在思索。在小学阶段，从四年级开始，教材每单元安排两个音标的教学，从辅音到元音的渗透，可能是小学英语纲要上没有对我们小学教师的音标教学提出明确的要求，以往也没把音标放入考试部分，导致部分老师把单元的音标教学当成歌曲或歌谣，读一读、认一认便罢，没有系统化和有效的复习操练，由于没有和初中做好衔接，导致中小学衔接不畅，也由于没有重视音标的整体教学，导致学生单词读音的遗忘和默写的困难，再者当辨音开始纳入考试的项目，也成为学生失分最多的一项等一系列原因，无不告诉我们在小学阶段注重音标教学已经刻不容缓。从事英语教学这几年，分别担任过低中高的教学，我觉得音标渗透应该从小学低年级开始，在不给学生增加负担的基础上实施，如在一年级教学单词name时，部分学生虽然看口型跟读，还是出现错读的现象，把/neim/读成/nQM/,此时教师就可以借助其中的音标/ei/来帮助正音，效果比其他都好。另外，低中年级学生用中文注音的现象也屡见不鲜，如单词bus，学生怕课后遗忘，就用“爸死”注音，看了真是让人哭笑不得，他们把语文中给汉字注音的方法运用到了英语上，可想，在学生初认汉字都需要借助拼音，况且是英语，对小学生来说，只是一味的跟读，枯燥的记忆单词的读音和拼写方式，这样只会导致学生记了忘，忘了再去记，心里上抗拒英语，所以教师应该推出音标，让学生知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，科学地从音到形去记单词，才能达到更有效的记忆。
学生应该是主动的、积极的知识探究者。因此，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法。在小学英语教学中教师要注意发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，扫清英语学习道路上最大的拦路虎，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
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教师在园英语100句（老师版）I. Reception入园接待 1. Hi! / Hello! 你好！ 2. Good morning. 早上好。 3. Hello, nice to meet y o u. / Nice to see you. 你好，见到你真高兴。 4. How are you? I am fine, thank you. 你好吗？我很好，谢谢。 5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 请和妈妈/爸爸说再见。 6. Come in, please. 请进。 7. Co
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双语活动：单词 好双语活动：单词 好 活动目标： 1、在故事和游戏中让幼儿理解好的意思，认识汉字好和英语单词good，知道单词good的字母组成。 2、引导幼儿向好学习，培养幼儿辨别施肥的能力。 3、复习句型：This is a 活动准备： 1、教学配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。 2、挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，ji蛋(oo)两个。 3、录音机，双语磁带。 活动过程： 一、开始部分： 请全体幼儿表演唱歌曲《我的好妈妈》 二、基本部分： （一）认识汉字好和单词good 出示图片，引导幼儿观察图片，讲述图片内容。
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浅谈幼儿园英语教育随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个地球村，英语已成为地球人必备的交流工具。也成为现代人自我发展的基本条件之一。于是如何在幼儿园开展英语教学，已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点，由于认识和实践上的偏差，这方面也出现了一些值得注意的问题，突出表现在：一哄而起，缺乏研究；师资水平参差不齐；教材上的小学化和教法上的成人化等，我就此谈谈自己的想法。 一、量力而行，审慎行事 幼儿园英语教育是一种第二语言的启蒙教育，是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。没有合适的教材。没有称职的教师，没有灵活多样的教
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学习英语贵在兴趣目前许多家长双休日为孩子报学习班的首选是英语学习班，于是孩子们纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。孩子年龄越小，语言学习就越容易。家长让孩子从小学英语，其出发点是好的，但由于许多家长不懂幼儿学习语言的特点，强制孩子认字母背单词，结果是自己教得筋疲力
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培养小班幼儿节奏感的几点做法节奏对小班的幼儿来说就像＂对牛弹琴＂。培养幼儿的节奏感时，重点是培养幼儿对音乐的兴趣和听力，从而让幼儿从中感受快乐、体现快乐。下面浅谈几点我的做法： 一、通过引导幼儿用耳倾听，感知各种节奏 音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与它们的听觉发展有密切的联系。而在教学中，我为幼儿提供了各种发展听觉的物质条件，开展了许多训练听觉的游戏，让幼儿掌握听的技巧，熟练音乐的各种基础要素。 我留心收集一些日常生活中幼儿经常见到的，感兴趣的。能发出各种声音的物品，如小闹钟，一动会笑的不倒翁和各种动物叫声的录音等。在音乐活动角，让
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Happy learning at home如同往常。早饭后，孩子们摆好椅子，就到各自最喜欢的区域去了。我还没巡视完一圈儿，就觉得有点不对劲，哪儿呢?噢，对了，是娃娃家! 天哪!今天孩子们是怎么了?往日里温馨可爱的娃娃家，被他们拆得四分五裂，每人各据一方，平日里欢声笑语的孩子们现在竟各自为政了!肯定有问题! 我敲了敲门(堵在门口的几把椅子)：May I come in? Come in, please.孩子们异口同声的回答。说完，又低下头去忙自己的事情了。而且那个一家之主Daddy，只是抬头看了我一眼，又坐在椅子上看报纸了。 What are yo
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交流在英语活动中的重要性交流在英语活动中的重要性 高密市康成幼儿园 李翠萍 随着课程改革的深入，科学的教育活动也从真正意义上的封闭走向开放。由静变为动，由单纯的知识传授走向了为幼儿提供更大的自由探索空间。让幼儿在这样一个生动自由的环境中学习，一方面有足够的探索与发现的机会，另一方面，相互间的交流和讨论也成为幼儿学习的一个重要环节。因为，同伴间的交流，不仅有利于他们分享经验，交流各自的结论，还有助于他们之间的相互补充，丰富事物间的关系，有助于发现新问题，激发进一步的探究。那么，如何正确引导、组织幼儿间的交流，挖掘交流的多重意义，以
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我爱英语,我爱Courage!——济南市经五路幼儿园与外教课堂互动今天早上，大一班的孩子们显得比往常活跃兴奋了许多，原来，他们的老朋友Courage要来到班里了!孩子们都焦急的等待着，热切的盼望着。 门被轻轻的推开了，当黑色皮肤的Courage出现在孩子们面前的时候，整个大一班顿时活跃了起来。Hello,courage! I miss you!一句句一声声祝福、想念的话语回荡在教室里。Courage被孩子们的热情感染了，他也愉快的回应着，向孩子们热情的打招呼。 Now,Class begins! Look at the card!循着Courage的声音，孩子们向他手中
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以《THIS IS MY TREE》为例，论幼儿英语早期阅读的实践与研究阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，早期阅读更是目前是国际幼儿教育界普遍关心的问题。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤，从80年代起，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在我国，教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 我们在英语教学的