更新时间:2014-07-21 10:12:00
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I. Reception入园接待浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用 游戏是幼儿园的基本活动,这意味着游戏在幼儿园的活动中扮演着极其重要的角色。幼儿在游戏中掌握符号技能,发展想象力,理解人的行为意义,认识到人与人之间的关系。把游戏运用于教学活动,能增加幼儿的学习兴趣,取得较好的学习效果。因此,幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动,让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动,使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。 游戏的种类多种多样,在幼儿英语教学中常用的有益智游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏
游戏是幼儿园整个教育活动的重心。因此在幼儿园英语教育中采用游戏的方式最符合学龄前儿童的身心特点。通过几年的研究与实践,我初步将英语教育中的游戏划分为六类:体育游戏、数字游戏、美术游戏、音乐游戏、情境对话和娱乐游戏。以下我将自己摸索出的游戏方法按这六类分别列举一二,以供大家参考。 1.Wolf, wolf, are you hungry?(老狼老狼你饿吗?)──体育游戏 准备:动物头饰,自制,设置小动物的家 方法:它由传统游戏老狼,老狼几点钟?演化而来,其方法也基本与之相似。选择一人扮演wolf,其他幼儿扮
在英文歌曲教学活动中,由于缺乏教学技巧,教师们往往使孩子陷入死记硬背的境地,特别是碰到内容复杂的歌词,幼儿便无从学习。由于幼儿对歌词记忆的负担,削弱了幼儿对歌曲学习的兴趣。经过自己的教学实践,逐渐摸索出几点方法。 1.用故事的形式帮助幼儿记忆歌词。 我们都知道,故事对幼儿来说,具有莫大的吸引。我们可以利用幼儿对故事的兴趣,将一些具有情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听。例如 Five little ducks就是这样一首具有故事情节的歌曲,它讲述了五只小鸭子出去玩,它们走得太远,鸭妈妈着急了就用自己的声音
在教学过程中,每个模块都会有新单词,要想使单词学起来不枯燥,有意思,我们就应该把学生学的单词放在具体的情境中教授,还要根据不同的词义设计不同的方法。在教一些具体动作的词,如:smile, run , sing, dance等词时,就要真正活动起来。教师先示范,一边动一边说,再让一部分学生做动作,另一部分学生回答。例如,老师问:What is he doing? 学生回答:Hes singing. 老师问:What are they doing? 学生回答:Theyre dancing. 在一些意义具体的单
幼儿园开学也快一个月了,在这一个月的英语常规中,最常见的就是早上来的时候要和老师说GOODMORING ,但是我发现,小班幼儿好像很不喜欢这种打招呼的方式。很多个小朋友早上不会像以前说早上好的那样 看到老师了 马上打招呼。基本上是老师主动说了两三遍GOODMORING以后才会勉强用很小声的声音和老师打招呼。 对于这个现象,我开始感到很不理解,为什么呢?同样是打招呼,而且这个英语对他们也比较新鲜,当然会更乐意与老师打招呼了
由于刚接触幼儿英语这个行业,感觉很陌生,不知道幼儿喜欢哪种类型的上课形式,平时只看过其他老师上的语言课社会课综合课等,就是不知道自己上的英语课对不对,方式好不好,因为有点感觉自己好像太强加于幼儿学会这个东西,学习的过程显得不是很游戏化,他们缺乏积极性,所以就去听了别班的老师一节英语课。 这节英语课,我听了的感触颇多,感觉和我的英语风格完全不同,虽然他是大班,上课时间比较长,但是基本上他的课几乎是每个环节都有游戏穿插进去,幼儿非常感兴趣,积极性很高,学的记得就比较印象深刻。幼儿很喜欢一些开火车什么的游戏,这
为增强幼儿的口语表达能力,提高幼儿学习英语的兴趣,从本学期开始,滨州市实验幼儿园就专门聘请美国幼儿教育专家Turner女士定期和园里的孩子一起生活、学习,并对全体教师进行系统的英语口语培训。开朗、风趣的Turner女士深受孩子们的喜爱,课堂教学生动有趣,多采用游戏、谈话、表演歌曲等形式和孩子进行交流。 早在1995年我园就开始进行幼儿英语教学的研究与探索。在2001年和2003年连续两次成功承办全国幼儿英语游戏现场会,并承担国家级英语课题研究,并在教学中边摸索边创新改进,边教学边培训教师,有效促进了幼儿和
新的一年又到来了,看着孩子们像一株株小苗似的在实验幼儿园的沃土下慢慢长大,我也深感骄傲,而我,也如他们,在不断地摸索着,收获着,进而和他们一起成长着。 经过了又一个学期的英语教学,我园幼儿的英语水平在很大程度上都有了提高.孩子们从单词到短语,从短语到句子,从句子到故事,一步步的提高都和老师及孩子们的努力是分不开的,都让我感到了莫大的欣慰。 这学期我根据每个年龄班的特点运用了不同的 教学 方式.像小班我在教授较复杂的句型时都采取情景表演的教学方式.让幼儿在老师的表演中就能感受到英语带来的乐趣.利用角色扮演,
本学期我园开展了时代佳音的英语教学活动。为了保证教学的有效性,给孩子一个开口、开窍的机会,我们特别邀请时代佳音教学点的专职老师童老师每周来园进行教学,并在各班挑选了一名教师作为班级的英语老师,负责平时的英语复习工作。现在学期即将结束,各班的英语教学效果如何呢?为此,在上一周,跟老师们打了招呼。本周一上午邀请各班负责老师一起进行了参与了复习的调研工作。调研从大班开始,依次为中班和小班逐个进行,每班约10分钟左右,有教师自主安排复习内容。 情况反馈: 从内容来看,主要是小动物的名字以及与之打招呼,复习一些简单