更新时间:2014-07-21 10:12:06
《绘童心世界 育时代蓓蕾——博兴县实验幼儿园双语特色教育教学纪》可能是您在寻找幼儿园英语教育方法过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
走进博兴县实验幼儿园,恍若置于美丽的儿童乐园。欧式的现代化建筑层面,绿茵茵的草地,宽敞亮丽的活动场地以及各种各样的大型玩具,无不洋溢着浓郁的童趣,洋溢着强烈的现代化教育气息,是儿童自主健康发展的绿色摇篮。实验幼儿园以面向未来、面向世界、面向现代化为指针,以创建特色园为目标,精心育苗。活动名称 Autumn's Fruit 活动目标 1、通过活动复习五种水果单词:apple orange pear banana pomelo 2、进一步学习句型:I like 3、巩固幼儿对秋天几种水果的认识,培养幼儿对英语活动的兴趣,鼓励幼儿大胆开口表达。 活动准备 五种水果及其水果卡片若干,篮子一个,小猴手偶一个。 环境创设 ☆ 结合室外墙面秋天的主题,在树上贴上各种水果图片 ☆ 在活动室地面上画五个大水果 ☆ 将实物水果洗净,在活动室一角布置成水果店 活动重难点 ☆ 注意纠正幼儿单词的发音 ☆ 引
六岁以前是孩子学习外语的最佳时期,家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处,双语教学的最终目的是用英语思维;这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程,此时孩子语感特别好,这在成人要经过较长的一段时间,同时,进行双语教育也应该说是一种育儿的好方式。我园从2003年开设双语班,进行双语教学实验。 在实验的过程中,要注意: 1、课程设置要适当,英语作为第二语言的学习,是比较抽象的,对幼儿来讲,显得较为困难。所以,我们选择一天中幼
现代社会,一个人除了学习母语外,掌握一门外语已经是融入现代社会的通行证。国内外专家研究表明,学习外语应当从幼儿抓起。但是,一些家长担心,幼儿汉语还说不全,再学外语,会不会有矛盾?其实大量研究显示,幼儿从小学习外语,不但不会影响汉语学习,还可以使两种语言相得益彰呢。这是因为:第一、婴幼儿大脑发展的速度非常快,为学习多种语言提供了可能。第二、婴幼儿正处于语言获得阶段,他们对各种语言的刺激特别敏感,而且模仿能力强,是学习母语和外语的最佳时期。因此,多学习一种不同于汉语的语言,会对孩子的抽象思维能力的发展有积极作
节奏对小班的幼儿来说就像"对牛弹琴"。培养幼儿的节奏感时,重点是培养幼儿对音乐的兴趣和听力,从而让幼儿从中感受快乐、体现快乐。下面浅谈几点我的做法: 一、通过引导幼儿用耳倾听,感知各种节奏 音乐是听觉艺术,幼儿的音乐能力与它们的听觉发展有密切的联系。而在教学中,我为幼儿提供了各种发展听觉的物质条件,开展了许多训练听觉的游戏,让幼儿掌握听的技巧,熟练音乐的各种基础要素。 我留心收集一些日常生活中幼儿经常见到的,感兴趣的。能发出各种声音的物品,如小闹钟,一动会笑的不倒翁和各种动物叫声的录音等。在音乐活动角,让
幼儿园英语教学正日益成为幼儿、家长及教师的迫切愿望和全社会关注的热点。通过大量的研究表明在幼儿期进行第二语言的熏陶和教学是可行的,也是有益的。如今,有许多幼儿园都开展了轰轰烈烈的英语教学,而作为我们的家长则更义不容辞的配合起幼儿园英语教学,于是家长在家便督促幼儿听磁带,最后常以提问来对幼儿的英语学习情况进行考核。其实作为家长我们首先应明白,孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高,词汇量有多大,而是通过英语这一语言教学,一方面培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性,为以后的英语学习打好扎实的基础,而
教幼儿英语都有一个沉淀期,这些日子以来看到孩子们进步了,我由衷的高兴。但细想起来自己来到邹平以后教学上最大的改观是将很多的chants 和 songs渗透到日常生活中去。 我们不应该小看chants 和 songs的巨大作用,首先chants 和 songs对于零起点的幼儿来说是最容易接受的。如果我们面对零起点幼儿一上来就大讲特讲英语单词和句子,甚至于故事,那样会将幼儿带入云里雾里,不利于幼儿对英语产生兴趣。因此最初我接过这个班就先教会了他们clap your hands。这是一个chant ,我加了一些
1. 重要性 也许还有家长有这样的疑问: 幼儿 年龄小,有的连话还没能说全,普通话发音也不准,要他们学英语简直是天方夜谭。想想身边的事例,没有小朋友因为学了英语不会讲母语了。并且,3岁到6岁是语言发展的关键期,比成人更容易掌握好另一门语言。很多小朋友小时候保姆带就会讲保姆的家乡话,而成人很难学得会。所以现在让孩子学英语应该是事半功倍的效果。 2.任何让幼儿更有效的学习英语 兴趣。很多家长已经意识到这个问题。不是非要学多少,而是有兴趣。怕孩子失去兴趣于是家长更多的是鼓励。 有效的鼓励,不是孩子做了任何事情都
阅读能力是当今社会人们获得成功的基础,早期阅读更是目前是国际幼儿教育界普遍关心的问题。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤,从80年代起,世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在我国,教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系,要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 我们在英语教学的
近日,由北京洪恩幼教的AMY老师想我没进行了一节英语教学活动,看后很受启发。我们的孩子没有经过系统的英语学习,但Amy老师除了开场是说了几句中文外,整个教学活动是全英语的教学。单薄孩子们都深深地吸引着,且兴致高涨,思维一直紧紧抵跟随着老师。那么老师究竟有什么魔力呢?我觉得有以下几点: 1、轻松的学习氛围 整个活动主要学习单词monkeyfrog和bird,但老师创设了趣味性的学习,通过说一说、摸一摸、拍一拍、跳一跳等形式让孩子开心地学习。对孩子说不准的语音教室也没有强硬地纠正,而是很亲切地让他重复,减少幼