首页 > 特色幼教 > 幼儿园综合艺术教学
音乐:没有门槛只有热爱

音乐:没有门槛只有热爱

更新时间:2014-07-21 10:37:26

《音乐:没有门槛只有热爱》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

现在的许多儿童玩具和用品,有声有色,灯光闪烁,会跑会动,非常吸引孩子。但是,其中的音调不准,音色很差的现象并不少见。这会极大地伤害宝宝的乐感,请谨慎购买伴有声音和音乐的玩具。从小给宝宝听准确、美丽的声音,宝宝将终生受益。

  多大开始听音乐

  常常有许多人问高桥,宝宝应该从多大开始听音乐。高桥听了很奇怪,因为她就不知道自己是多大开始听音乐的。后来她才明白,有些人家里本来并不听音乐,但是希望孩子从某一时刻开始正而八经“学习”音乐。这样的学“音乐”,不但得不到美的享受,有时甚至还会把音乐当成负担。音乐既是生活的花边和点缀,更应该成为生命的一部分。而且应该在不知不觉间进入孩子的生活,让孩子从小与美妙的音乐为伴。高桥小时候是这样,她的孩子是这样,你的孩子也完全可以这样。

  有一种美好代代传递

  高桥在还没有记事的时候就开始听音乐了。她从妈妈的回忆里得知,她2岁进入日本有名的雅马哈教室儿童音乐班(1"3岁)。妈妈把她送到教室里,然后就在外面的房间等候。学习的时间也就是十几分钟,其余的时间就是玩(与音乐有关的游戏),一次大约是40分钟。高桥至今还记得那个班留给她的礼物:一个漂亮的书包,用来装所有的课本和用品;许许多多的音乐启蒙教具,像玩具一样可爱。比如说各种音乐记号、乐谱夹、音符……音符还可以移动、粘贴、发音,有些东西幼小的她也不知道是什么,但很好玩。

  现在,高桥的妈妈已经升级为外祖母(高桥的女儿美江、丽江像所有北京人一样叫姥姥)。姥姥到北京探亲,看到两朵花一样漂亮的外孙女,丽江才牙牙学语就坐在妈妈怀里听妈妈弹琴,美江也才两三岁,就像模像样地坐在琴凳上弹琴,三角琴映照出美江的身影。姥姥坐在旁边常常目不转睛,简直感到时光倒流,恍然如梦。她想起了幼小的高桥,而且非常吃惊地说:“你小的时候就是这样,老师教15分钟,剩下时间都是自己玩,看录像。”这些在高桥家都是非常自然的事情,音乐在宝宝幼小的时候,就是他们生活的一部分。

  音乐就是语言

  接触音乐不需要门槛,只需要热爱。这种热爱是父母从内心发出来的,并不想用此来换取望子成龙或者高考加分。父母给宝宝选择这个爱好之前,要先问自己:我们是不是从内心喜欢音乐?我们会不会和老师一起引领宝宝进入深邃的音乐世界?我们会不会因为路途辛苦或者今后宝宝学业紧张就半途而废?我们会不会只需要客厅里摆放着钢琴的那种感觉?
  高桥说,宝宝从生下来就可以听音乐,或者更早,从胎儿期就可以听。“音乐和说话一样。先听,然后模仿,最后表达。学说话是一个字、一个词、一句话、一个段落地学;学音乐也一样,一个音符、一组音程、一组和弦、一个乐句、一部曲式地学。国外老师和父母都把学音乐当作第二语言。学音乐会使宝宝善于聆听、沟通和表达,甚至可以帮助宝宝塑造更深的内心世界,表达无法用语言表达的情感。所以学音乐就和学语言一样自然。”

  品质让耳朵和灵魂同时高贵

  高桥非常赞赏许多父母很小就让宝宝接触音乐,接触美丽的声音。但是,不是小就可以随便对付,声音的品质不可以简陋、粗糙甚至错误。也许你买的或者别人送的玩具和用品,有声有色,灯光闪烁,非常吸引孩子。但是,就其中的音乐来说,音调不准,音色很差的现象并不少见。这会极大地伤害宝宝的乐感。也许你也会把宝宝送到一些奥尔夫音乐启蒙班或多元智能班,但其中正规、严格、高水准的机构并不多。“学就要正规,不管孩子多小。”钢琴就是宝宝的大玩具,所有给宝宝的音乐产品、游戏、教具都必须具有专业水准。提倡让宝宝快乐地学音乐,不是用音乐逗宝宝乐,只是方式是吸引幼儿的方式。比如在日本的音乐启蒙班,宝宝会非常准确地记住某一个玩具(代表某个音符)的声音,不能开始记住的是错误的声音。“我至今仍然感谢那个班,我的乐感好,就是有正规的启蒙训练。大多数中国孩子乐感不好,和音乐启蒙有关。”

  结语
  原来,我们对音乐的景仰和憧憬,不是真爱。爱是融入生命,要去做,去付出。

  原来,宝宝身边什么都不缺,就缺一点点,品质。对于玩具是质量,对于音乐是乐感,对于灵魂是高贵。
相关阅读
推荐
  • 引领孩子走向自然,将自然带进课堂

    课堂有效教学,总体来分,可以分为课程意识和教学意识。课程意识就是对教育整体的敏感和理解,对教育本质的深刻理解,它考虑的是前提性的问题,如教学活动对幼儿的发展有价值吗?教学目标合理吗?过程合理吗?是否与 教学 的本质相冲突?即追问活动的价值性、目标的合理性、过程的合理性。(华师大李季湄教授)。所以,课程意识与教学意识很大的一个区别在于,教学意识更多地关注教学的技术问题,而课程意识则更多地关注教学的价值问题,关注课程的价值,关注我们的教学究竟是为什么,追问教学的有效性。 一个有思想的教师,一定是一个有课程意识

  • 音乐教育与幼儿的发展

    对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。 1、激励幼儿主动、自信地参与活动 在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。基于

  • 蓝天幼儿舞蹈训练

    幼儿歌舞作为儿童早期教育、智力开发和美育培养的教学形式,已被越来越多的人所重视。实践证明,这是一种科学有效的教学方法。为了进一步搞好幼儿歌舞的教学,使其达到便于幼儿掌握,速见成效的教学目的,我们根据多年进行幼儿歌舞编排创作的实践录制了这套按不同年龄段和身体不同部位归类、系统地幼儿舞蹈基本动作教学VCD,愿它能够在幼儿歌舞教学中发挥作用。 1. 形体各部位训练组合:手、头颈、胯、胸肩、腰、腿等; 2. 幼儿各年龄段形体各部位训练组合:

  • 音乐活动:跳台阶

    5~6岁 集体 小组 目标 感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序,并能随琴声唱出音高,练习音准。 准备 用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。 过程 1、带幼儿玩跳圆圈的游戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈,教师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹,帮助幼儿感受 乐音由低到高排列的顺序,也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱,可用唱名或“啦”音来唱。 2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序,每弹一个音,幼儿跳动一个台阶,边跳边用“啦”或“

  • 探究孩子绘画的奥秘——和职高倪国锋老师一起走近孩子的绘画

    三月刚初,清泉老师向我介绍了一位重要的朋友,职高的美术老师倪国锋,说在我们幼儿园挂职一个学期,特联系在我们大四班。听说是美术老师,我心里一阵激动,虽然在幼儿绘画方面有自己很多的想法,但苦于技能有限,辅导绘画的作品都不能出挑和如愿,常常对孩子心生愧疚之意,借这个机会让我好好弥补一下。 第一次请来倪老师是幼儿园环境布置比赛,把自己的一些设想告知给倪老师后,他连声夸赞好,然后就爬上爬下梯子,帮我们挂和贴,当向倪老师报告我们班级获得优胜奖的时候,他幸福地笑了。接下来,每逢有空,他都会来幼儿园看看孩子、抱抱孩子,很

  • 艺术教育从娃娃抓起——大班艺术教研

    艺术作为幼儿园的五大领域之一,它在幼儿的生活、学习中,都起着不可磨灭的作用。幼儿的艺术能力决定着一所幼儿园的艺术氛围是否浓厚。作为一名幼儿园的教师,我们更要多孩子们艺术的点灯人,点亮他们艺术前进的道路,也更为他们铺路。 那什么是艺术呢?艺术教育是特殊性的教育,这种特殊性表现在:艺术教育在进行技能技巧的学习和训练的同时,应该注重孩子艺术素养的提高以及独立性、批判性、主体性、求新求异性和创造性的培养,并通过艺术教育,使幼儿的人格得到健全的发展。综观我们以往的艺术教育,教育者忽视幼儿艺术教育的特殊性,只注意幼儿

  • 我眼中的乡土之美——走进孩子,走进乡土,走进艺术,走进更美

    为期一周的乡土生活艺术主题展示周渐渐拉下了帷幕,在这一周里可谓活动丰富,精彩纷呈。有乡情童趣,梦想绽放的中国龙、中国梦,孩子们的梦想用艺术之笔幻化成了一片片龙鳞粘在龙身上,腾飞遨游;有美丽新埭,亲子摄影展家长们拍摄的各种能展现新埭小镇美的景、物、情,让观看的家长与老师、幼儿见证了小镇的发展变化,小镇的不断进步;楼道瓷砖上用黑白色为基调,师幼同乐,创作了小镇古朴、水韵水乡的江南古镇特色的水墨画,会议室楼道处把我们新幼历届艺术节来相关活动的照片展出,让我们师幼共同看到了艺术节留下了宝贵的足迹;有让每一个孩子做

  • “乡土生活艺术”艺术周系列活动反思

    为其一周的乡土生活艺术艺术周系列活动结束了,回顾一周丰富多彩的系列活动,从艺术周开幕式,游戏化课间操的展示、中国龙中国梦幼儿梦想画、古镇瓷砖画、新幼娃娃才艺秀、游戏化艺术教学研讨、新埭老街写生、亲子摄影展、教师剪纸培训、主题博客沙龙等系活动的开展,无论是孩子、教师、家长,都从富有乡土化特色的系列活动中,感受着乡土之美、之趣、之乐。 在系列活动中,寻找我眼中的乡土之美,可以说其美甚多。 一、孩子之美 生活在农村、城镇上的孩子们,我们最能看见乡土之美、感受乡土之美、体验乡土之美。 新幼娃娃才艺秀,是孩子们的一

  • 案例活动之前后思考:小班艺术活动《好吃的冰淇淋》

    案例描述:为了让好吃的冰淇淋这个艺术活动更精彩,让孩子们能制作出诱人的、好看的冰淇淋,能开心地投入到活动中。我想出了用多种材料来制作:如用面粉做,然后浇上颜料当果酱;用透明果冻杯子和橡皮泥做冰淇淋,粘上各种豆子,最后插上吸管和柠檬片装饰等等。这些材料哪里来?我首先想到了家长,这么多的材料需要家长共同搜集才能让我们的活动更加精彩。 当家长们拿着果冻杯、饮料盒给我们时,我的心中有很多的感激,特别是有一位家长还特意打电话问我什么时候需要,如果需要的话现在就拿来时,我更是充满了感谢,有他们的关心和支持,我们一定会

点击查看更多