更新时间:2014-07-21 10:37:27
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甘肃临泽 曹庄小学 张丽红自然观察者智能是加德纳教授在1995年最新的研究成果。人类在自然中成长,在自然中受教育。自然孕含着无穷的魅力和深刻的哲学。人类天生就是自然观察者,渴望通过感官探索大干世界。在古老久远的时代,自然观察者智能是人类早期生存和竞争必备的能力。它是指观察自然界中的各种形态,对物体进行辨认和分类,能够洞察自然或人造系统的能力。包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。学有专长的自然观察者包括农业科学家、植物学家、地质学家、猎人、生态学家和园林设计师。科学史上许多名人都可以称为自然观察者智能的
带孩子走进美妙的音乐世界。培养其想象力,美感、乐感和良好的性格,是素质教育的重要手段之一。 对于新入托的孩子,改变了原有的生活秩序和习惯,情绪总会不稳定,哭闹不停。而当孩子在音乐世界里,会暂时忘记一切,美妙的音乐,动人的旋律,感染着他们,就会停止哭声,竖起耳朵。 当我带2~3号的托班孩子时,自己设计了一套用音乐指挥一日生活的方案。晨间入托时,我播放“森林的早晨”有鸟叫有蝉鸣,孩子们一下子就被吸引了。 晨间活动结束后,我弹奏一曲《小手小脚》将孩子的注意力吸引过来,以便整理玩具,久而久之,孩子们一听到这个曲子
艺术是陶冶幼儿情操,发展幼儿心智,培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中,对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。结合这几年幼教工作的切身体会,粗浅的谈几点有关幼儿艺术教育的想法。 1、更新教育观念,提高自我综合素质。 首先应时刻关注最新的教育理念,不断学习、不断充实自己的头脑,不断提高自己的素养,以便把教育理念贯彻到教育实践过程中,把学习的主动权真正的交给孩子,让孩子成为活动的主人,让孩子在活动中感受快乐、体念成功、大胆表露个性,张扬自我,会欣赏别人。还有,邀请专家为我们上讲座
幼儿园舞蹈教学不是单设的科目,而是音乐教育中的一部分,是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园
目标 1.使幼儿学习用手指动作表现歌曲的情趣。 2.鼓励幼儿创造性地进行表演。 准备 1.学会几种手指游戏。 2.学会唱《手指歌》。 3.歌曲《手指歌》录音带,录音机。 过程 1.教师放歌曲录音带让幼儿边唱,边用手指游戏中的动作表现歌曲的内容。 2.教师仔细观察幼儿的表演,对幼儿的创新给予鼓励。 3.教师将有的动作加以整理,连贯起来用动作表演四段歌词。 4.幼儿跟随教师进行表演。
小编导读:对于0—1岁多的宝宝来说,父母可以实施许多锻炼计划促进宝宝的身体发展。要知道,肌肉技能发展和保持身体健康对将来的阅读、写作和数学的成功是非常重要的。身体发展的简单规律是:儿童的身体发展是自上而下的(先是头部肌肉开始强壮,然后是身体,然后是腿,最后是脚),自内向外的(先是躯干开始强壮,然后是胳膊和腿,最后是手和脚)。大肌肉(控 制大运动如爬、走、扔、抓、平衡的肌肉)发展在先,小肌肉(控制手腕和手进行画、切、穿珠子、搭积木的肌肉)在后。身体发展的个体差异是很大的,对于不同的技能,差异可能在1个月到6
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出:人声是自然的原音,而自然的所有其它声音,只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的,最卓越的乐器。歌唱可以使幼儿全身心的投入,可以培养他们的乐感和美感,可以丰富他们的音乐表现力,可以终生保持他们对音乐的热忱。而小班年龄阶段的幼儿的童声是最原始、最稚嫩的,因此,诱导出美妙的童声,我有点滴体会: 一、导入的聆听诱导: 音乐是听觉的艺术,幼儿园音乐教育任务的完成都必须有赖于儿童敏锐的听觉能力, 幼
临泽县板桥小学 范青 长期以来,幼儿园艺术教育由于受到科技理性的影响,多半是照葫芦画瓢,导致幼儿只会机械地模仿,把广阔生动的艺术教育,仅仅停留在一张缺乏生气的作业纸上,把丰富而具体的审美活动,局限在几句抽象的语言上。这种艺术教育的后果是幼儿的艺术感受能力下降,直觉、整体的审美方式遭到破坏,审美经验极度缺乏,幼儿的艺术想象力和创造也被泯灭了。 一、感受环境,生活和艺术中的美 在艺术教育中,要帮助幼儿走进他们的生活观察,感受生活中的千姿百态,聆听大自然的各种声音,发现其中蕴涵的美。 (一)对自然美的感受 加里
艺术是一门非常抽象的学问,它常常通过一个音符、一根线条、一种颜色、一个动作来表现其价值。可以说艺术无处不在,需要我们去发现、去感悟。不管是哪方面的艺术教育,兴趣是关键,发现兴趣很重要,在参与中尽情享受这个过程也很重要。 结合美术教学,来简单谈谈自己的几点体会。可以说绘画是幼儿的第二语言,幼儿通过绘画来抒发内心的思想与情感。因此,在美术活动中首先要注重幼儿的情感。结合游戏、小故事进行互动,让幼儿在愉快的气氛中作画。其次,教师要关注个别幼儿,加强引导。在教学中,尝试蜡笔画、彩笔画、撕贴画、棉签画等多种绘画形式