让孩子感受音乐的美

如何评估孩子的自然智能 具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。例如喜欢动物的孩子，除了自己饲养动物之外，可能也会时时阅读相关动物的书籍，或是从电视上学习动物新知，能力强的孩子，对于动物的分类能够举一反三，动物的习性也能了若指掌。当然不是每个孩子对自然界都充满高度兴趣与认知力，有的只停留在基本的喜欢上，并不会刻意做研究。不过培养孩子认识自然、接触自然是需要的，因为人类本是自然界的一环，让他们了解自然界生生不息的力量，才会懂得重视生命、珍惜生

丰富的生活经验是幼儿感受音乐, 表现音乐的基础, 也是启迪幼儿思维, 激发幼儿兴趣的源泉, 促使幼儿在与丰富多彩的生活经验相互作用中感知、理解、创造的源泉。于是, 在日常生活中, 教师应做有心人, 时时捕捉机会,经常寻找发现纷繁多变的声音和多姿多彩的形象等音乐资源作为幼儿学习音乐的生动素材, 并有意识地引导幼儿倾听生活中各种声音, 鼓励他们用不同的方式让物体发出声音, 引导他们分辨声音的异同, 让他们在不知不觉中感受声音的强弱, 节奏的快慢与音色的变化, 逐渐提高幼儿听觉的敏感性和音色辨别能力, 培养其良

第一碟：基本训练：队列组合、活动组合、踢腿组合、跳跃组合、表现力训练：我比你有本事（身体直立训练组合）、大树桩（地面呼吸及手臂训练组合）、汽车和飞机（身体协调训练）、我们爱跳红绸舞（表演组合）、跳跃组合 第二碟：地面活动组合、脚尖上的水滴（勾绷脚组合)、小花（手臂波浪）、快乐的小陀螺（脚柱组合）、小仙女的旋律（转叉组合）惊喜小世界（腰组合）、现代舞动律组合、跑跳步组合、芭蕾妙语（综合性组合） 第三碟：基本训练、流动组合、踢腿组合、脚的组合、手臂组合、跳跃组合、巴朗赛组合、表现力训练、咏鹅（伸展组合）、东北

家长怎样针对新生儿的特点，培养新生儿的音乐听觉能力呢? 一、新生儿的音乐感受性尚处于朦胧阶段，创设音乐环境就能起到潜移默化的作用。创设环境所选的曲目，无须从音乐的内容多加考虑，只要注意节奏缓慢、快捷，旋律的刚柔，音量的大小等方面，至于西洋乐还是民乐器乐还是有伴奏声乐都无关紧要。但是诸如迪斯科音乐、摇滚乐等，切不可滥用，因为这类音乐对新生儿身心健康无益，甚至会产生损伤听力，惊悸心脏，钝化听觉敏感等负作用。新生儿有天生感受节奏的本能，如 胎儿 期就习惯了母亲心跳的节奏，因而播放乐曲最好相似于心跳的节奏，且比较

适用范围：儿童 关注年龄：3--6岁 国内首套音乐启蒙动画片！锻炼人际智能3-6岁！ 据美国心理学协会研究表明： 音乐培训有助于提高 儿童 的语言记忆能力。 接受过音乐培训的儿童比没接受过培训的儿童在语言记忆能力上明显高于后者，另外接受培训的时间越长，语言记忆的能力也就相应的越强。 儿童接受的音乐培训越多，越会刺激左脑，左脑控制的功能也就越好，例如语言记忆能力和理性思维能力等。 聪明的声音--圣诞音乐DVD(珍藏版)，嗨！你知道这回天天宝宝又给你带来什么精彩的故事吗？ 看这里，在《薄荷助人为乐》中，山羊公

活动由来： 艺术教育活动中综合手段的运用，不是单纯地把各种手段简单地累加，而是科学、有效地加以综合，是教师在整个活动过程中的全面设计，包括课题首选时的出发点、幼儿的关注点、幼儿的发展点、如何促成目标的完成等诸多方面。下面就小班音乐欣赏活动《小燕子》来谈谈艺术活动中综合手段的运用。 《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义师

艺术作为幼儿园的五大领域之一，它在幼儿的生活、学习中，都起着不可磨灭的作用。幼儿的艺术能力决定着一所幼儿园的艺术氛围是否浓厚。作为一名幼儿园的教师，我们更要多孩子们艺术的点灯人，点亮他们艺术前进的道路，也更为他们铺路。 那什么是艺术呢？艺术教育是特殊性的教育，这种特殊性表现在：艺术教育在进行技能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子艺术素养的提高以及独立性、批判性、主体性、求新求异性和创造性的培养，并通过艺术教育，使幼儿的人格得到健全的发展。综观我们以往的艺术教育，教育者忽视幼儿艺术教育的特殊性，只注意幼儿

口风琴教学既丰富了音乐教学的内容，培养了幼儿学习音乐的兴趣，同时也提高了 幼儿 的音乐审美能力和创造能力。下面谈谈我在口风琴的教学中对幼儿进行的教学实践。 一、通过形象思维引导幼儿学习音乐的兴趣。 对于小班年龄的幼儿来说，专业性的理论对于他们来讲是不能理解的。就需要用更直白的表述让幼儿懂得老师所要传授的知识，让幼儿更快更好的理解掌握口风琴理论。在摸索实践中我得出只有用形象的语言和动作，配以幼儿感兴趣的生活经历作比喻。这样才能让他们快速有效地理解并牢记口风琴的要点。 例如，如何教幼儿用正确的手势来进行口风琴

《音乐课程标准》指出音乐课程的四大学习领域包括：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。其中表现领域主要就是要培养学生的综合性艺术表演能力。 综合性艺术表演教学是小学音乐教学中的重要组成部分，主要通过音乐的学习与身体动作结合起来，用身体的富有韵律的动作去表现、探索音乐。包括律动、歌表演、集体舞、音乐情景表演等等。对于小学阶段，尤其是低中年段的孩子来说，音乐与身体的表演结合起来是最能令他们感到愉快的音乐学习形式。综合性艺术表演其实也是一种能够让学生准确而充分地感受和把握音乐作品的节奏、旋律、情感内涵等的艺术