更新时间:2014-07-21 10:37:28
《幼儿口风琴教学实践与探讨》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
口风琴教学既丰富了音乐教学的内容,培养了幼儿学习音乐的兴趣,同时也提高了幼儿的音乐审美能力和创造能力。下面谈谈我在口风琴的教学中对幼儿进行的教学实践。课堂有效教学,总体来分,可以分为课程意识和教学意识。课程意识就是对教育整体的敏感和理解,对教育本质的深刻理解,它考虑的是前提性的问题,如教学活动对幼儿的发展有价值吗?教学目标合理吗?过程合理吗?是否与 教学 的本质相冲突?即追问活动的价值性、目标的合理性、过程的合理性。(华师大李季湄教授)。所以,课程意识与教学意识很大的一个区别在于,教学意识更多地关注教学的技术问题,而课程意识则更多地关注教学的价值问题,关注课程的价值,关注我们的教学究竟是为什么,追问教学的有效性。 一个有思想的教师,一定是一个有课程意识
让妈妈摸摸 游戏目的: 发展触觉,传递妈妈对宝宝的爱,促进宝宝的正常发展。 游戏内容: 在洗澡前后或换完尿布后,将宝宝平放在床上,边给宝宝说话,边给宝宝的肩到手抚摸双臂,从脚到臀部抚摸双腿,然后林上到下摸摸胸。摸摸宝宝的脸蛋,眉毛、额头、小眼睛、小鼻子。并伴随着:“宝宝真乖”、“揪揪小鼻子”等语言。然后把宝宝抱起来,用手抚摸宝宝的背部、颈部和头,按这样的步骤抚摸宝宝的全身。 游戏指导: 这种疼爱的抚摸能帮助小宝宝改善对环境的不适应,与外界建立良好的反应。妈妈的动作应该轻柔、饱含爱怜之情,同时面带笑容,不断
唱出孩子的潜能 培养幼儿的表现力, 有助于孩子以后能更好地适应社会的需要。 而在培养幼儿的创造力上, 我选择以幼儿熟悉的歌曲作为途径。 因为音乐是要进行二度创作的艺术, 通过学习音乐知识,掌握音乐技能,可培养幼儿的表现力、想象力、创造力、控制力等。 而选择幼儿熟悉的歌曲, 这是由幼儿的年龄特点所决定的, 幼儿只有通过自己所熟悉的歌曲, 才能更好地体会音乐所表达的情绪和思想, 进而借助于音乐的基本表达手段, 在教师模仿与创造相结合的教学引导下, 用自己的声音、神态及形体去更好地创造表现。 用歌曲培养孩子的创
艺术是陶冶幼儿情操,发展幼儿心智,培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中,对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。结合这几年幼教工作的切身体会,粗浅的谈几点有关幼儿艺术教育的想法。 1、更新教育观念,提高自我综合素质。 首先应时刻关注最新的教育理念,不断学习、不断充实自己的头脑,不断提高自己的素养,以便把教育理念贯彻到教育实践过程中,把学习的主动权真正的交给孩子,让孩子成为活动的主人,让孩子在活动中感受快乐、体念成功、大胆表露个性,张扬自我,会欣赏别人。还有,邀请专家为我们上讲座
逻辑狗教学活动对幼儿的效应 《内容摘要》:有人说:一个逻辑性思维强的人,他做事的能力就强;一个逻辑性思维差的人,他的做事的能力就弱。这是毫无争议的,然而从小培养孩子的逻辑性思维是至关重要的,它将影响孩子的一生。从思维的层次来说,培养思维品质是发展智力和能力的突破口。 《关键词》:逻辑性 思维能力 习惯 这是一套来自德国的儿童学具LOGIGO《逻辑狗》,应该说它是集学习和玩具于一体,隐藏其丰富的教育理理念让幼儿手脑并用,内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具,它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求,
第一碟:基本训练:队列组合、活动组合、踢腿组合、跳跃组合、表现力训练:我比你有本事(身体直立训练组合)、大树桩(地面呼吸及手臂训练组合)、汽车和飞机(身体协调训练)、我们爱跳红绸舞(表演组合)、跳跃组合 第二碟:地面活动组合、脚尖上的水滴(勾绷脚组合)、小花(手臂波浪)、快乐的小陀螺(脚柱组合)、小仙女的旋律(转叉组合)惊喜小世界(腰组合)、现代舞动律组合、跑跳步组合、芭蕾妙语(综合性组合) 第三碟:基本训练、流动组合、踢腿组合、脚的组合、手臂组合、跳跃组合、巴朗赛组合、表现力训练、咏鹅(伸展组合)、东北
有幸参加了幼儿园里的教坛新秀评选,对于我来说是一次很好的学习、提高机会,因为从其她几位老师的身上,发现了许多值得我学习的东西:如她们与众不同的选材、亲切自如的教态、驾驭课堂的能力等。 下面就结合自己上的这堂课进行一下反思: 美术活动《网鱼》的教学重点是引导幼儿学画横竖交叉的线,体验美术活动的乐趣。如果单一地画横线和竖线一定是很乏味的,于是,我设计了一个网鱼的情景。活动一开始,我考虑到小班幼儿第一次经历这样的大场面,或许看见这么多的陌生人会怯场,所以直接让幼儿模仿小鱼游进场,在音乐声中放松心情。 接着又安排
通过对自主性绘画的深入研究了解.我们认识到应该鼓励幼儿大胆地讲述自己的绘画作品。幼儿生动形象的讲述.使稚拙的儿童画有了丰富的内涵。同时.幼儿在讲述图画的过程中,需要组织思维的条理性,提高言语表达的连贯性。进一步发挥想像力。可以说,通过说画提高了幼儿言语表达的概括性和逻辑性,而通过表达又提升了幼儿绘画的内涵意境,推进了孩子创作的联想能力。为此,我们积极引导孩子在自主性绘画中大胆说画,保证孩子绘画和语言的能力能够相辅相成,互相促进。 1.让幼儿想说画 要使孩子有说画的欲望,就要让孩子乐于将图画作为一种交流工具
口风琴教学既丰富了音乐教学的内容,培养了幼儿学习音乐的兴趣,同时也提高了 幼儿 的音乐审美能力和创造能力。下面谈谈我在口风琴的教学中对幼儿进行的教学实践。 一、通过形象思维引导幼儿学习音乐的兴趣。 对于小班年龄的幼儿来说,专业性的理论对于他们来讲是不能理解的。就需要用更直白的表述让幼儿懂得老师所要传授的知识,让幼儿更快更好的理解掌握口风琴理论。在摸索实践中我得出只有用形象的语言和动作,配以幼儿感兴趣的生活经历作比喻。这样才能让他们快速有效地理解并牢记口风琴的要点。 例如,如何教幼儿用正确的手势来进行口风琴