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舞蹈教学中的快乐学习——舞蹈教学活动《蜗牛和黄鹂鸟》的课例研究

舞蹈教学中的快乐学习——舞蹈教学活动《蜗牛和黄鹂鸟》的课例研究

更新时间:2015-02-20 19:42:50

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一、研究的背景:近来我们幼儿园一直在研究:如何让幼儿快乐的学习?幼儿舞蹈是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的,是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点,也能够满足他们具体要求。在幼儿舞蹈教学中就要采取不同的教学方法。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。那么在舞蹈教学中,教师如何让幼儿快乐主动的学习呢?以舞蹈《蜗牛和黄鹂鸟》为例,进行了实践研究。

二、课例探索

(一)《蜗牛和黄鹂鸟》舞蹈活动解读

1、对目标确立的思考

在幼儿舞蹈教学中,应发挥幼儿的主动性和创造性,需要在创新教学的中进行尝试。通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学,教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观,应有丰富的情感,这样在幼儿舞蹈教学中,抓住"情"字,通过游戏化的方法,促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。 因此我将目标定于:1、在充分感受、理解歌曲的基础上,通过生生、师生榜样学习和老师的及时梳理提升拓展舞蹈创编的三要素:表情生动俏皮、动作整齐轻快、队形错落变化,体验舞蹈的美与快乐。

2、引导幼儿在集体面前大胆交流、分享自己的经验,培养自主、合作意识。对以上目标的制定做了一下的分析。

(1)分析内容:《蜗牛与黄鹂鸟》是幼儿喜爱的、充满童趣的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》作为创编舞蹈动作的元素。这首歌节奏鲜明、旋律优美,配以天真稚气的童声演唱,给这首歌增添了无穷的魅力,给人以心旷神怡、情不自禁的感觉,歌词更是形象地描写了蜗牛与黄鹂鸟一起嬉戏的场面,生动有趣,易于理解。歌曲本身能激发幼儿表现的欲望,因此,在此活动之前幼儿已能充分地理解、感受此歌曲的内容与性质。因此我让幼儿将创编舞蹈的三要素作为本次活动的重点,让幼儿有充分的表达与表现的机会。

(2)分析幼儿:我们班的孩子已经在音乐区中小组创编这舞蹈,因此积累了一定的舞蹈动作,在跳《蜗牛和黄鹂鸟》的过程中,我将他们分成了表情丰富的一组,动作整齐的一组来表现。通过他们的生生互动和师生互动中,再次提升和梳理舞蹈动作。

2、对环节的思考

第一环节——幼儿分组表演,初始经验再现

在集体活动前,我注意到每组幼儿的舞蹈编排都有特别出彩的地方,让幼儿以小组方式展示他们自己编的舞蹈,对幼儿个体来说,是一次锻炼与表现的机会,对群体来说,既是再次感受的机会也是大家互相模仿、学习的过程,对老师来说,则是梳理和提升幼儿经验的机会。幼儿运用已有经验进行表现表达,在欣赏表演、提问互动中,提炼出每组的亮点。

第二环节——教师集中示范,幼儿观察体验

老师最后用“示范表演”的方法,展示与幼儿迥然不同的风格,同时向幼儿展示舞蹈表现的新元素——错落有致美,运用高于幼儿已有经验的新刺激,激发幼儿继续学习的兴趣。

第三环节——幼儿迁移创编,再次表现表达

我最后用“示范表演”的方法,展示与幼儿迥然不同的风格,同时向幼儿展示舞蹈表现的新元素——错落有致美,运用高于幼儿已有经验的新刺激,激发幼儿继续学习的兴趣。

(二)两次活动设计及对比

大班舞蹈教学“蜗牛和黄鹂鸟“两次活动设计对比

第一次活动设计第二次活动设计

活动目标:

1、 在充分感受、理解歌曲的基础上,

通过生生、师生榜样学习和老师的及时梳理提升拓展舞蹈创编的三要素:表情生动俏皮、动作整齐轻快、队形错落变化,体验舞蹈的美与快乐。

2、引导幼儿在集体面前大胆交流、分享自己的经验,培养自主、合作意识。活动目标:

1、在充分感受、理解歌曲的基础上,

通过生生、师生榜样学习和老师的及时梳理提升拓展舞蹈创编的三要素:表情生动俏皮、动作整齐轻快、队形错落变化,体验舞蹈的美与快乐。

2、引导幼儿在集体面前大胆交流、分享自己的经验,培养自主、合作意识。

活动准备:

物质准备:《蜗牛与黄鹂鸟》音乐

前期经验:幼儿已自主分组在音乐区中创编《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈。活动准备:

物质准备:《蜗牛与黄鹂鸟》音乐

前期经验:幼儿已自主分组在音乐区中创编《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈。

活动重难点:

拓展幼儿掌握舞蹈的元素:动作整齐轻快、队形高低错落、表情生动俏皮活动重难点:

拓展幼儿掌握舞蹈的元素:动作整齐轻快、队形高低错落、表情生动俏皮

一、幼儿分组表演,初始经验再现。

语言导入:这几天,大家都在音乐区合作创编了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈,那么,每一组的舞蹈到底跳得怎么样了呢,让我们一起来分享一下吧!

*请情感表达表现夸张俏皮的一组表演。

关键提问:这一组哪里表现特别精彩?

生生、师生互动学习夸张和俏皮的表情。

总结:表情夸张俏皮的原由:原来夸张俏皮的表情后面是因为藏着这么生动有趣的故事。你们跳得真棒,我们可以来学一学。

目标指向:让幼儿体验、感受夸张俏皮的表情

教法学法:分享表演、相互学习、梳理提升

*请舞蹈动作整齐轻快地一组表演。

关键提问1:这一组的表演给你印象最深刻的是什么?

关键提问2:动作整齐地小秘诀是什么?

生生互动学习

总结:动作整齐轻快的方法:跟着音乐,听着口令,可以使动作变得整齐又轻快。

目标指向:体验、感受动作整齐的秘诀。

教学策略:分享表演、相互学习、提问互动、表述提炼

二、教师集中示范,幼儿观察体验。

语言导入:瞧,我们的老师也跳起了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈,

*请有队形高低错落的老师表演。

关键提问1:他们跳的舞蹈与我们的有什么不一样的呢?

总结:有高有低,错落有致,舞蹈可以变得更美。

关键提问2:老师是用什么好办法表现有高有低的?



总结:原来可以一前一后高低错落,还可以一左一右高低错落。

目标指向:感受舞蹈错落有致的美感。

教学策略:老师示范法、提问互动、表述提炼

师:小朋友真了不起发现了这么多创编舞蹈的好方法,有表情夸张的好方法,有动作整齐轻快地好方法,还有队形高低错落的方法,请每一组的小朋友好好商量一下,把这三种方法都去试一试,编一编。

三、幼儿迁移创编,再次表现表达。

幼儿分组创编舞蹈

1、 哼唱歌曲创编舞蹈动作。

2、 播放音乐练习舞蹈。

指导要点:1、商量情况(巡回提示:原有经验和新经验的运用)

2、成效(好的和不足的地方)

教学策略:小组创编、个别指导

3、 分组表演。

引导语:原有哪些好的地方?现有哪些进步了?提一些建议。一、幼儿分组表演,初始经验再现。

语言导入:这几天,大家都在音乐区合作创编了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈,那么,每一组的舞蹈到底跳得怎么样了呢,让我们一起来分享一下吧!

*请情感表达表现夸张俏皮的一组表演。

关键提问:这一组哪里表现特别精彩?

生生、师生互动学习夸张和俏皮的表情。

关键提问:我们还可以怎么样来笑话蜗牛呢?

黄鹂鸟笑话蜗牛,蜗牛会怎样呢?如何来表现生气呢?

总结:表情夸张俏皮的原由:原来夸张俏皮的表情后面是因为藏着这么生动有趣的故事。你们跳得真棒,我们可以来学一学。

目标指向:让幼儿体验、感受夸张俏皮的表情

教法学法:分享表演、相互学习、梳理提升

*请舞蹈动作整齐轻快地一组表演。

关键提问1:这一组的表演给你印象最深刻的是什么?

关键提问2:动作整齐地小秘诀是什么?

生生互动学习

总结:动作整齐轻快的方法:跟着音乐,听着口令,可以使动作变得整齐又轻快。

目标指向:体验、感受动作整齐的秘诀。

教学策略:分享表演、相互学习、提问互动、表述提炼

二、教师集中示范,幼儿观察体验。

语言导入:瞧,我们的老师也跳起了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈,

*请有队形高低错落的老师表演。

关键提问1:他们跳的舞蹈与我们的有什么不一样的呢?

总结:有高有低,错落有致,舞蹈可以变得更美。

关键提问2:老师是用什么好办法表现有高有低的?

3、现场老师和孩子互动。

总结:原来可以一前一后高低错落,还可以一左一右高低错落。

目标指向:感受舞蹈错落有致的美感。

教学策略:老师示范法、提问互动、表述提炼

师:小朋友真了不起发现了这么多创编舞蹈的好方法,有表情夸张的好方法,有动作整齐轻快地好方法,还有队形高低错落的方法,请每一组的小朋友好好商量一下,把这三种方法都去试一试,编一编。

三、幼儿迁移创编,再次表现表达。

幼儿分组创编舞蹈

4、 哼唱歌曲创编舞蹈动作。

5、 播放音乐练习舞蹈。

指导要点:1、商量情况(巡回提示:原有经验和新经验的运用)

2、成效(好的和不足的地方)

教学策略:小组创编、个别指导

6、 分组表演。

引导语:原有哪些好的地方?现有哪些进步了?提一些建议。



从整个孩子学习的过程中,活动中以孩子学习为主,首先一个环节中,没有老师的说教,让孩子直接展现已有的经验,通过生生活动,让孩子教孩子的形式,再次将孩子已有的经验扩展,并让孩子在集体面前展示,增强了孩子的自信心。在这个环节中,老师稍微做了一下调整,除了孩子已有的经验笑话蜗牛的动作,还可以怎么样来笑话蜗牛呢?蜗牛是怎么生气的?我们将笑的动作拓展开,再次丰富幼儿的经验。其次在第二个环节中,运用老师的现场表演,在重点的部分教学中,老师也稍作了调整,让幼儿和现场老师进行互动,从中将活动的重点掌握好。整个活动中让幼儿在快乐的教学中学习,体验成功的快乐。

三、启示和思考

通过教师的实践活动,让我充分的感受:

在舞蹈教学中,孩子们的自主学习是离不开老师的指导。教师要针对幼儿学习过程中呈现出的行为与经验,做出呵护幼儿学习理解逻辑的针对性的回应,尤其是活动中的重点、难点要采用有效的方法去化解,就是从为幼儿自主突破难点的解读来创设教学情境和选择教学策略,使孩子能够快乐学习。

(一)幼儿分组示范

让幼儿以小组方式展示他们自己编的舞蹈,对幼儿个体来说,是一次锻炼与表现的机会,对群体来说,既是再次感受的机会也是大家互相模仿、学习的过程,对老师来说,则是梳理和提升幼儿经验的机会。

(二)老师示范

舞蹈是时间和空间的艺术,是用身体和节奏来表现思想感情的。因此,我在教学中用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确,节奏要鲜明,要有充沛的感情。如:舞蹈《蜗牛和黄鹂鸟》,老师在示范的时候就要活泼可爱,黄鹂鸟在笑话蜗牛的情境,在幼儿的脑海中留下深刻的印象,幼儿才会更投入的去表演。

(三)教师退位

以前我们的教学一直是以老师的教为主的,而现在的学是让孩子学为主,老师退位在后,新《纲要》的思想主张在活动中发挥幼儿的主体性,教师只教给幼儿方法,而不是反复带着幼儿学。当幼儿初步掌握本领之后,教师就要学会放手。孩子的被动变为主动,在学习中老师总结孩子的经验,提升和梳理孩子现有的经验。充分的发挥了老师在后孩子在前。真正让孩子成为了学习的主体。

(四)以情动人

感情也是舞蹈的灵魂,美学家施东昌说过:"美感是富有感情特征的。"艺术对人的培养是从"怡情养性"着手的,它要求"以情动人"通过"美--成--理"的过程,使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡,思维的起伏,逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美,因此,我们在幼儿舞蹈教学中,首先抓住"情"字,通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。

(五)欣赏的策略

教师可以针对幼儿的活动进行评价,从情感,方法各方面进行,老师对每组展示的幼儿有个简单的评价,也给了幼儿休息的机会,做到动静交替。

实践证明,幼儿舞蹈犹如春风化雨,潜移默化地陶冶着儿童的心灵,我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本索材,只有这样,创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学,发挥幼儿的主动性和创造性,培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力,这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善。
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