语言活动“十二生肖”

今天我看见林静书在图书角看绘本，读《问》的诗歌。因为学过这首诗歌，所以她显然是会念的。然后因为我们经常教他们用手指指着念，所以我看见她在用手指指着一行一行的字。但是接下来我就发现问题了，因为她嘴里念得比较熟练，但是手指却不如嘴巴熟练，念着念着，她的手指就跟不上嘴巴了。而且，手指指着的也不能逐行去指，一会儿跳一行指，一会儿又停了一行，所以看上去手指总是不能跟上嘴巴。 但是尽管这样，她还是很认真地边指着边念着。看上去对阅读的兴趣还是很浓的。 绘本阅读中，需要教小朋友边指着字，边念。这是帮助孩子认识其中的简单的

该活动内容是符合幼儿年龄特点的，又与班级开展的主题活动幼儿园真好紧密结合，所以活动中幼儿都非常投入。同时，将图书内容制作成幻灯片后，有利于放大画面引导幼儿共同阅读画面中角色的动作、表情的变化，动态的画面也深深吸引了他们的注意力，有效调动了幼儿学习的积极性。 画面中的内容与幼儿的生活经验紧密结合，通过我开放式的提问，激发了幼儿结合画面内容和各自的生活经验迁移表达。如：小松鼠流泪了用尾巴擦眼泪这幅画面观察后，幼儿一直认为不好。我就及时提问：掉了眼泪应该用什么擦干净？有的说用餐巾纸；有的说用手帕；还有的说用毛巾

一、科学汉字教育含义： 创造适合婴幼儿识字灵活多变的环境，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，向自然学会说话一样，轻松愉快的学会阅读、识字和标准普通话；写字开发全脑潜能，促进孩子全面发展。 二、科学汉字教育的三个要求： 1、符合汉字的科学性：形象、抽象。 2 、符合婴幼儿特殊的认知规律：记忆——理解、整体——局部 3、符合促进孩子德、智、体、美全面发展的要求。 婴幼儿语言学习的根据： 1、语言学习过程： 学听——耳——接受信息（易） 说话——口——表达信息（难） 学认字——目、耳——接受信息（易） 学写字——

江苏省江阴市璜土中心幼儿园 张小莉 关键词：各项活动、渗透、语言训练 内容提要： 语言训练无处不在，最有效的途径是渗透在各个活动中进行训练。本文通过在音乐活动中渗透语言训练；在语言活动中渗透语言训练；在表演活动中渗透语言训练；在生活艺术活动中渗透语言训练等方面来进行论述，以发展幼儿的语言。 语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对 孩子 认识世界，促进孩子思维的发展具有重要意义。当前，许多教育工作者认为，语言训练着重应该在语言活动中习得经验。然

轻松说教 让孩子阅读变得自然快乐的六种妙法 ——早期阅读大家谈（五） 书籍是孩子们快乐的伙伴，他们从书中感知世界，认识和了解生活，从零岁开始，书就已经走入了他们的生活。 专家认为，阅读是一个相伴我们一生的行为，发生在儿童早期的阅读，不仅能影响未来的阅读，甚至还能影响人一生的生活。日本的教育理论家木村久一在其著作《早期教育和天才》中也提出过类似的看法：“在孩子的乐趣中，最重要的是读书。不过应特别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期的书往往能左右这个人的一生。”所以

支架式教学在分享阅读中的应用 支架式教学近年来被广泛运用到幼儿教育中，被证明是一种适宜的有效的干预方式(Reid, D.Kim, 1998)，能使教师适应学生的个别化需求(例如，Kameenui, Carnie, Dixon, Simmo am Coyne, 2002)。 “支架一词的运用始于公元1300年，其原意是指建筑行业的脚手架，也即工人们在建造、修葺或装饰建筑物时所使用的能够为他们和建筑材料提供支持的暂时性的平台、柱子等(1989, Oxford English Dictionary, New Y

小儿童对对识字图典（基础汉字400个） 集汉字、识字卡，儿童认知为一体； 释义简洁生动，更适于理解和学习； 收录基础汉字400个，精心选择，图文并茂。 两字成对、四字成对、八字成对，让小儿童轻松快速识字。 每字配以生动准确的实物图片，让识字更直观更趣味。 出版社：吉林美术出版社 定价：13.80元 无图识字卡 共两盒,每盒96字. 出版社:北方妇女儿童出版社 定价:9.90元/盒 看图识字卡 共两盒,每盒96字. 出版社:北方妇女儿童出版社 定价:11.90元/盒 智能识字卡 动物篇、拼音篇、交通篇、水果

香港大学解剖学系系主任苏国辉说，中国人阅读中文所使用的大脑区域，与西方人阅读字母时所依靠的脑区显著不同。因此，不同文化背景下产生的阅读障碍，其神经机理也存在差异。 苏国辉说，研究发现，在学习中文时，写字技巧对阅读能力有极大的帮助，画图与阅读中文也很有关联，辨认声音的技巧对阅读能力的帮助则不大。不过辨认声音的技巧对学习英文则有很大帮助。 他指出，学习中英文存在两种不同的途径：手写学中文，耳听学英文。这个发现为设计有效的测试方法，去诊断华人儿童是否在阅读方面存在障碍，提供了指导原则。

《打造儿童阅读环境》书中说到阅读是需要场所的，阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大的关系。当然阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否有打扰等音速，都有很大的关系。从这一段文字中，我们可以获取这样的两条有用的信息那就是，儿童的阅读取决于阅读的物质环境和阅读的心里环境。我们如何给孩子营造这样的环境需要老师仔细去揣摩去实施。下面就我们班级的一些情况来做一些分析。 我在教室的一角圈出了一片阅读区域，摆放有书架，上面陈列着各种儿童书籍。平时阅读时孩子可以就近搬一个桌子