更新时间:2014-11-30 10:30:02
《快乐阅读我做主——培养小班幼儿阅读兴趣个案报告》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:通过追踪观察的方式,在平时的阅读和集体阅读活动的组织引导中,逐步让孩子喜欢上对绘本的阅读,激发孩子的阅读兴趣。观察实录: 实录一:开学初,为了稳定幼儿的情绪,我们在阅读区投放了很多绘本,希望借助绘本故事让孩子喜欢上幼儿园。一段时间后呢,我们利用各种机会和孩子分享了其中的几本,有《嘘》、《睡吧,大熊》等。今天孩子们在用完点心后,韬韬从阅读区拿来了《阿立会穿裤子了》这本书,但是他看了看就跑开了。于是,我就请他坐下来和他一起看,先告诉他书名,然后让他自己先翻一遍,把看懂的告诉我,在我的要求下他翻起来了,一边翻一边告诉我:“阿立要穿短裤;他摔了一跤;这是小猫、小老鼠、小狗,还有牛;妈妈给阿立洗屁股……”他翻得较快。讲述过程中,他的语言比较简单,看到什么就说什么,没有联系性。但是他能大胆说出自己的想法。由于故事的内容说故事的方式可以千变万化,因此,妙点子的种类又可区分为下列几大类,都能把故事的感染力做无限的延伸! 点子一:语文游戏 与孩子一同改编故事情节、玩故事接龙、或是角色的更换:孩子说故事、家长听故事,让孩子练习语言的表达等等… 点子二:美劳游戏 与孩子一同运用家庭的素材,剪剪贴贴、涂涂画画、缝缝补补制作故事道具或故事相关的成品等等… 点子三:音乐游戏 随着故事的情节做声音的模仿,或音效的加入;更可配合故事的发展,寻找合适的音乐带或制作简易乐器,来一段有声音的故事大会! 点子四:扮演游戏 寻找家里可
活动要求: 通过活动,知道十二生肖的名称。 知道属生肖是我国特有的民族风格。 培养幼儿用语言大胆与人交往的能力。 材料准备与环境创设: 十二生肖贴绒教具一套 舞龙道具二套 小的玩具十二生肖六套 活动过程: 1.了解十二生肖并引起兴趣:你知道自己属什么? 你还知道谁是属什么的?看谁能说得最多。 请猜一猜蒋老师是属什么的? 在幼儿说的过程中,逐一出示十二生肖的贴绒教具。 2.想不想知道这十二生肖是怎样来的?请听老师来讲一个小故事。 讲“十二生肖”的故事。 知道十二生肖是我国特有的民族风俗。 人为什么要属生肖?
午餐时,小朋友们吃饭速度总是快慢不一,快的小朋友一会儿就吃完了,而慢的小朋友碗里才缺了一个口。于是我们就组织先吃完的小朋友进行看图书活动。 可每次活动时,孩子们总是频繁换书,拿到一本书,有的从后往前看,有的孩子从中间看起,也有的孩子是任意前翻后翻,很快的一本书就算看完了,又去换一本书看。 怎样让孩子养成一个良好的看书习惯呢?我发现幼儿都喜欢听故事,于是每讲完一个有趣的故事,我就趁机告诉幼儿,故事都在书上,每本书都有一个好听的故事,只要小朋友学会了看书就能自己看故事,讲故事了。 又是看书活动了,活动前,我和
张家港市塘桥幼儿园 钱烨 针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,我确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。 一、互动式参与 纲要指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此,教师应成为活动环境的创设者,活动过程的观察者,活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了逐图出示,静坐细听的常规,在观察讨论时采用了先分散后集中的形式,在分散观
期盼中迎来了我们学研共同体的蒲公英书香苑小组第二次活动,这次活动的主题是,我讲故事给你听和大家一起分享自己的图画书,让老师们亲近图画书,共享阅读的快乐!蒲公英书香苑的老师们聚集在阅览室,每位老师成员讲述自己喜欢的绘本内容。 本次活动共分享8本经典图画书,看着精美的画面、听着每个老师对同一故事不同的见解、欣赏着教师投入的讲述着一个个动听的故事,我们被吸引着、发现着并和大家一起重新认识图画书的封页、环衬、扉页、正文、封底的不同作用,引导大家注重图画书中的每一个文与图,从而更加深入的了解图画书。 我讲述的绘本是
一个寒假过后,虽说孩子们都大了一岁,可在朗读上却没有丝毫的长进,甚至还觉得比上学期还糟糕。反复思考,朗读的好与差和孩子们语文语感的好差有着密切的关系。拿到一句话,怎样读才能反映出它所要表达的情感?怎样才是有效培养孩子们语感的方法?许多许多的问题在我的脑中思索着。 在经过很多的尝试和阅读书籍后,我决定从儿童诗的诵读开始。由于这学期语文课文比上学期少,在课时的安排上比较宽裕,于是我大胆利用了早自修和晨间谈话的时候来进行儿童诗歌的诵读。只听得一首首优美的儿童诗在孩子们的口中诵读着,优美而有节奏的朗朗诵读。红红的
全语言理论是二十世纪后期被幼儿语言教育界广为接受的理论。该理论对“婴幼儿是否应该识字”这个问题作出了明确的解答:科学的婴幼儿文字教育对婴幼儿身心健康的发展有益无害。理论倡导:要重视儿童在形式多样的、有目的、有意义、真实的言语实践中,在与他人相互作用的过程中,通过运用语言来建构语言的知识。国内外许多教学实例证明,它符合当今语言教育发展趋势。 (一) 婴幼儿期是进行识字教育的最佳期 人们通常认为婴幼儿学口头语言容易,学识字难,而专家们研究发现的实际情况是:婴幼儿学认字最容易,然后依次是学听话、学说话、学写字,
托班幼儿阅读VCD的特点及教育 蒋静 信息时代,阅读早已不单是书本学习了,多通道刺激人感官的音像制品的阅读,充实了阅读教育的内涵。 我们曾对我园托班、幼儿班的教师和孩子家长做过问卷调查。统计数据表明,随着家庭生活水平的提高,看电视、录像、VCD等在孩子的家庭生活中占据着十分重要的位置,但是无论教师还是家长,大部分人还只是把其作为幼儿的一种娱乐消遣,没有注重挖掘其在幼儿发展中,尤其是在幼儿语言的习得和练习中的重要作用。 为了了解不同年龄幼儿观看VCD的特点,以及开展阅读VCD教育、发展婴幼儿语言的可行性,我
内容提要:我们现代成人对用耳听,或者用耳听故事,不是会有莫名的不确切感和不安全感吗?或者说我们已经养成了一种顽固的习性,就是对不断听到的噪音已经习惯,所以即使从耳中听到的信息很重要,也总是置若不理。 我们是否已经忘记对人讲话的意义和用耳朵倾听的重要性了?语言的威力在逐渐的消失,我们的生活变得多轻率啊!从而形成了能听也不想去听的状态了。 不去听,不是听众不好,而是讲话人的责任,至少对孩子们是这样的,因为是大人硬性让孩子去听,去理解,讲话人也因此被宠坏,最终说和听就只能以一种惰性的关系和形式保留下来。 学习感