听课记录：一年级下册《乌鸦喝水》（第一课时）

语文试卷 （考试时间：50分钟 满分：100分） 第一部分：积累运用（70分） 一、 走进汉语拼音园地。（33分） 1、我会在带点字宝宝正确的音节下面画上 。（6分） 说 话（suō shuō） 丰 收（fōng fēng） 星 星（xīn xīng） 百 花（bi bǎi） 大 桥（qo qio） 尝一尝（chng shng） 2、我能认真拼，漂亮写。（20分）注意：写出格或涂改要扣0.5分。 xǔ gāo jng liǎn xuě 多 山 干 洗 下 yīn wi xiǎng nin rn zhēn

一、口算。? 56-6=58-30= 70-30=? 94-60=4+38= 85-7=? 73-7=93-70= 70-9=? 4+32=85-9= 83-50=? 35-9=65-8= 57+40=? 40-9=60+40= 47-8=? 36+7=79+7= 92-70=? 二、填空。? 1.笔算加法时，要注意( )位加起。? 2.笔算加法时，个位满十，向( )位进1。? 3.笔算减法时，个位不够减，从( )再减。? 4.比75多20的数是( )。? 5.比75少20的数是( )。? 6.72比40

在相应等级上画 一、填空我最棒。 1、 2、4个一和5个十组成( )。 3、十位上是6，个位上是5，这个数是( )。 4、60比( )小1。 5、80里面有( )个十。 6、48和50中间的一个数是( )。 7、把80、35、62、57、39按从大到小的顺序排列：( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )。 8、53的5在( )位上，表示( )。 9、87的个位上是( )，十位上是( )。 10、56后面连续的5个数是( )、( )、( )、( )、( )。 二 、我会选择。 1、45的相邻数是( )。 A、

句子复习和练习 1、元宵节的晚上，全家人在一起看电视。 元宵节的晚上，我和家人在一起 看花灯 。 元宵节的晚上，我和小朋友在一起 放烟(yān)花 。 今天上午 ， 我和妈妈 在一起 看书 。 今天下午 ， 我和爷爷奶奶 在一起 散(sn)步 。 2、山坡上有一片果树林。 学校门前 有一条 公路 。 山坡下 有一条 小河 。 公园里 有一 片草地 。 讲台上 有一 位老师 。 3、下雨了，蜗牛说：不怕，我把房子背来啦。 下雨了，蘑菇说：不怕，我有小花伞一把。 下雨了，蘑菇说：不怕，我有一顶小草帽(mo)。

一、整体分析：本次一年级期中检测的题型和往常一样，题目也相对较简单，综合考查了学生各方面的能力。但这次班中得满分的学生只有3位，许多小朋友都是因为粗心大意做错题目或者写错字，失分很可惜。在前面的基础题部分，学生掌握的情况不太理想，特别是平时一直在强调和练习的组词、形近字、音近字和多音字，特别要提的就是同音字，在拼拼音写词语中，许多学生对于读音相同的字还是搞不清，导致失分率上升。还有学生的漏题现象比较严重，这也明显影响着整个班级的成绩。这次的班级平均分相对其他班级而言，相差甚远，主要还是班级后进生的问题，成

教学目标：1. 认识7个生字，会写雪、帮等6个字。2. 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点： 学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 教学难点： 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学时间：2课时 教学准备：课件、生字卡片等 第一课时 教学目标： 1. 认识7个生字，会写请、只两个字。 2. 朗读课文，能读好请求

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，内容较为简单，学生一读就懂。教学时，识字是重点，理解课文内容时还有一些词语的理解是难点。在今天的课堂上，我打破了日常一板一眼的教学，抓住几个重点来突破，使得孩子们学习热情高涨，整堂课上笑声阵阵，每个人都在快乐中收获着。 笑点之一：我是坏蛋！ 学习蛋字，我让孩子们组组词看，一只只小手举了起来，于是乎，一连串与蛋有关的词语就扑面而来：鸡蛋、鸭蛋、恐龙蛋、鸟蛋、鹅蛋、龟蛋、蛇蛋炸蛋！一个声音突然响起，教室里一下子静默了下来，也就1、2两秒的时间吧，马上有人说：不对！不对！炸弹不是这

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句话，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这篇课文分两个课时教学，我在进行教学设计时是这样安排的：第一课时认识12个生字，学会新笔画横折，能正确流利地朗读课文，通过观察说话理解课文内容，初步感受江南的美丽、富饶，在学生面前展现出一幅美丽的江南美景图。 一、学习与生活结合，拉近学生与文本的距离 在课的导入时，我精心设计了课前谈话： 师：小朋友，你们喜欢旅游吗？ 生：（大声地说）喜欢！ 师：你都去过哪些地方呢？ 生：我去过南北湖。 生：我去过北京。 生：我去过武夷山。 师：

小朋友这篇课文通过朗读，孩子们都知道了谁和谁是真正的小伙伴。而且本课中有一幅插图一目了然，在教学设计时，我就让学生看图读文，图文结合，先扶后放，和学生一起学习：玛莎 让学生说说图上哪个是玛莎？ 生1：扎辫子的。 师：两个扎辫子的呀。 生1：辫子上扎了个蝴蝶结的，因为另外三个手里都有吃的，她没有吃的，知识站着。 （老师表扬，一起学习第一自然段） 生2：背上没有背包的是玛莎。师追问，你是怎么知道的？ （表扬，学习第三自然段） 生3：那个低着头的是玛莎。） 生4：手捂着肚子，因为没东西吃，肚子饿了。 学生从文本