更新时间:2014-08-23 19:09:21
《用“自然阅读”打造常态精品课——《雷雨》教学赏析》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第九届“南湖之春”语文教学活动顺利落幕了,我县向阳小学周亚辉老师奉上的《雷雨》一课,以其出色的教学获得了一致好评。请看老师们给予的评价:“周老师的教学如柔柔的春风吹进学生的心灵,让学生尽情地享受语文的快乐!”“雷雨:读,有声有色;演,入情入境;循学而导,动态生成。”“周老师的课如风一般气度!云一般飘逸!雷一般震撼!” “扎实而又不失灵动 甘霖润人心。”“周老师在近乎逼真的情境中指导朗读,即让学生积累了生活表象又活化了朗读技巧。此招诗情画意又高效有趣。” “看了二年级孩子的表现,谁还能怀疑孩子才是真正的艺术家呢!”“陶醉于周老师美丽的课堂!”的确不错,周亚辉老师呈现给我们的,是一堂和谐自然、充满了浓浓语文味的常态精品课,套用体现海盐的精神的一句话,就是:大气如海,淳朴似盐。一、我能把字写得很漂亮。 斥 责 钻 研 讨 厌 环 绕 世 界 而 且 芬 芳 距 离 二、读拼音,我能正确写词语。 cǎi hng f jn yn sh zhī zhū nǎo jin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pī png fng hung p su j x jiāo o ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qī f ch bǎng zhēn zhū yn hn kuā jiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、谁能用 给带点字找出正确的读音。 黑白相间(jiān ji
一、说教材:本课是人教版义务教育课程标准实验语文教科书二年级下册第六组课文中的一篇。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。在教学时,我们应带领学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理。 儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。那么,妈妈这个字眼,在儿子心里是怎样的呢?我们感动于慈母手中线,游子身上衣而大
一、配乐诗朗诵,带领学生去旅行,带上蚂蚁的头饰,变成小蚂蚁,来到蚂蚁王国。 二、师生共同阅读 讨论:到了蚂蚁王国的哪里,在干什么?(看着王国图学生分组自由讨论) 生:在草地上休息。 生2、师:观察的真仔细 生3、吃东西 你们在干什么?跑、减肥 师:在喊什么?有什么好吃的 大西瓜 师:他们想搬回家,可是使劲推、使劲搬也搬不动。 师:怎么喊的?学生自由喊话。 你的心情怎样?生:迫不及待 师:其他蚂蚁在干什么?学习摆动手臂跑 师:喊口令一二一二推,可是还是推不动。 师:他们想了什么办法:用铲子铲、先把它吃掉一点
《清澈的湖水》让学生们随着小洁的目光,欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙,展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和变幻的山峦,湖里的小鱼跃出了湖面,好象在给游人们表演。谁忍心把这镜面打破呢?小洁就一直紧紧地攥着面包纸,直到上岸 在刚准备这篇课文的时候,总觉得里面的句子比较难理解,学生在学习的时候可能会失去兴趣,所以心中有份担忧,怕课上得枯燥乏味,怕课堂变成我一个人的舞台这独角戏的滋味并不好受。而今天上下来(第二课时)
一、课题的学习。 上课后,称赞坐得好,听得认真的小朋友,对学生的称赞引入课题,并让学生找找称赞的近义词,加深对课题的理解。让几位小朋友进行读课题,并及时正音。接着让学生读了课题后提问。 设计意图 :理解课题非常重要,这篇课文的课题,就是这篇课文的中心。我通过导入、找近义词、读课题、让学生提问题的方式,一步一步加深对课题的了解与探究课文的欲望。 二、初读课文。 带着问题让学生去文章中找答案,要求初读课文时,读准字音读通句子。 三、学习字词。 学习字:出示生字要求:小老师教---齐读----开火车读(先是不去
教学目标:1. 巩固7个生字,会写4个字。2. 分角色有感情地朗读课文 。3.学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意.4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意. 教学难点: 懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法. 教学过程: 一.复习(4分) 1、开火车读生字,句子. (1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。 (2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一
《从现在开始》一文主要讲了:狮子要找一个动物接替他做万兽之王,猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期,最后小猴子成了万兽之王。经过两次的试教,我们发现学生对课文内容的理解不存在问题,于是,在教学预案的设计中,我们更重视学生的习得,以及一些学习方法的渗透。 一、识字有重点 1.词语分行出示,重在引导学生发现和正确认读。 第一行:轮流 上任 习惯 (生字均为前鼻音) 第二行:郑重 方式 万兽之王 (生字均为翘舌音) 重点指导学生读好郑重一词,以点带面,强化训练。这也是在试教中曾出现的问题,在本节课中,朱老师予以重
今天终于拿到了盼望已久的单元检测卷了,我是迫不及待地想让孩子们做一做,好检验一下学生从一年级到二年级这个跨越,他们是否能接受,也想看看自己这一个月来所教的内容学生是否吸收。 利用早自习让学生自己复习第一单元的内容,第一节课就考试了,第三节课正好没课,抓紧时间把试卷批阅了吧,看看孩子们成为二年级学生能给我带来什么惊喜。的确很惊喜,居然有学生看拼音写词语全军覆没,越批火越大,越批越来气,恨不得一抓住这些试卷扔了得了。批好后统计一下,真是呕死,居然有小朋友考了37分,莫明其妙了。难道我教得真那么失败吗?也不至于
尊敬的各位评委,亲爱的老师们:下午好。人间四月美如画,无边光景一时新。今天我说课的题目是《找春天》,选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册。本篇课文是本教材的开篇课文,同时是一篇精读课文。 下面我将从教材、教学目标、教学流程、板书设计四个方面阐述我的教学思路。 一、说教材 《找春天》是一篇散文,本组课文的主题是春天里的发现。本文通过诗意的笔触,向我们展现了一个生机盎然、诗意翩翩的春天。春天在孩子们的眼睛里慢慢展现。课文以孩子们寻找春天前的准备为起点,通过春天里的小草、早开的野花、吐出嫩芽