讲读课文《秋天的雨》整体把握 局部突破

语文各课练习题 1 春的消息 一、照样子，写词语。 吹（醒）了小草 吹（ ）了河水 （嫩绿）的小草 （ ）的田野 摇（ ）了枝条 吹（ ）了花苞 （ ）的太阳 漂（ ）了羽毛 （ ）的冬天 （ ）的脸颊 二、填正确读音，趣学歇后语。 （1）升空的风筝漂（ ）浮不定 （2）漂（ ）白布掉进染缸里永世洗不清 （3）漂（ ）亮姐的耳环光会钻空子 （4）小毛驴戴耳环累（ ）赘 （5）张公喝酒李公醉累（ ）及他人 （6）牛套马累（ ）死俩 三、写出你所知道的描写春天的成语。 例如：花红柳绿、万紫千红 2 燕子 一、

苏教版小学语文第五册课文《小露珠》是一篇优美的童话故事，作为老师，应该做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美，语言的美，心灵的美，真正的美。今天听了滕老师的课，感受很多，下面谈谈自己的几点体会。 滕老师这堂课中做到了以下几点值得我们学习： 一、以朗读为主线，带领学生感读品悟语言文字 新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。滕老师这堂课能够充分以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，同时充分

尊敬的评委老师，大家好！大家辛苦了！我是**号考生。一说教材：1教材简介，《年的来历》是九年义务教育三年级上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被年吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了年的来历。文章通俗易懂，情节简单，很适合三年级的学生学习。学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上，了解传统节日年的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。 2教学目标 依据新课程标准，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计并确定了这节课的教学目标： A会写13个生

新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢？ 我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。 《新课程标准》在目标定位中强调指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。 在读课文第2-10

这篇寓言的教学我主要是围绕着读来进行的，请生站起来读，同桌读，分组读，与教师合作读，然后自己找同伴读，一圈读下来，这些小家伙们读的异常的起劲，课堂气氛异常的活跃。俗话说：读书百遍，其义自见。还真是道理十足的。读了很多遍后，我问孩子们：你读了这个故事，你想对那个去楚国的人说些什么呢？他们纷纷答道：这个人真笨，楚国在南边，往北走，这样怎么到得了楚国呀？这个人真愚蠢，不听好心的劝告要吃亏的。唉，就算你的马好，时间长了它也跑不动了，这样你还到得了楚国吗？孩子们的回答已经能够说明他们明白了其中的道理了。我总结到：是

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，作者运用生动形象的语言描绘出我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭无限的热爱之情。龚老师在教学过程中不仅让学生充分欣赏小兴安岭的美，还注重落实语言文字的训练。 一、情境导入，诱发美。 课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是，龚老师马上让学生来说说你看到了什么?这时，学生的兴趣已被激起

各位领导、老师，下午好！我先来说说我这节课的内容。本次教学活动是围绕学为中心视角下的活动型课堂，以生活为核心满足特殊儿童发展需要这一理念开展，以提高智障学生的生活能力为目的。在这一理念的指导下我根据我班学生的能力特点设计了这节课。我从众多的交通工具中选择了一些贴近学生生活的交通工具。在这之前我们已经学过了摩托车、自行车、汽车这三种常用的交通工具。这节课的交通工具对我们培智学生来说相对较不熟悉一点。我希望学生学习了交通工具这一主题后，在实际生活中见到了相应的交通工具能知道它的名称，在哪里运行，听到交通工具发

【设计意图】对于水，三年级的学生并不陌生，他们知道动植物的生长都需要水，人渴了一定要喝水，也知道许多饮料里有水，现在身边江河里的水很脏，水除了喝，还可以洗菜、做饭、洗澡，还可以去游泳，有的水很咸，有的水很淡，有的水很蓝（海水），有的水很黄（河水）这些前概念有的是正确的，有的是不正确的，在学生的脑海里也是杂乱无章的。针对学生的前认知，从此课开始，教师就要组织学生通过一系列的探究活动，层层推进，不断丰满学生对水、对液体特点的相关科学概念，建构起完善的知识体系。作为单元的起始课，很关键的一点是激发兴趣，唤起学生

《蒲公英》是三年级上册的一篇课文。这是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 杨亮老师在课堂上通过听太阳公公的录音、自由读太阳公公的话，理解太阳公公的嘱咐，扣住嘱咐，理解到位。让学生自主提问，如果你想读下去，你想知道些什么？一石激起千层浪，学生问：蒲公英种子们有没有听太阳公公的话？他们有没有落在泥土里？他们落在泥土里会怎样？他们如果落在其他地方会怎样？ 学生根据自己