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三年级教学比武——《水》教案

三年级教学比武——《水》教案

更新时间:2015-12-08 13:16:24

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【设计意图】对于水,三年级的学生并不陌生,他们知道动植物的生长都需要水,人渴了一定要喝水,也知道许多饮料里有水,现在身边江河里的水很脏,水除了喝,还可以洗菜、做饭、洗澡,还可以去游泳,有的水很咸,有的水很淡,有的水很蓝(海水),有的水很黄(河水)……这些前概念有的是正确的,有的是不正确的,在学生的脑海里也是杂乱无章的。针对学生的前认知,从此课开始,教师就要组织学生通过一系列的探究活动,层层推进,不断丰满学生对水、对液体特点的相关科学概念,建构起完善的知识体系。作为单元的起始课,很关键的一点是激发兴趣,唤起学生本单元知识体系的内驱力,二是渗透单元探究方向和探究方法,为后续的学习作良好铺垫。
【教学目标】
    1.科学概念
物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
    2.过程与方法
用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
    3.情感态度价值观
积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。
【教学重难点】
运用感官和已有经验来识别水和别的物质。
【教学准备】
每组7个黑色袋子,内装石头、树叶、牛奶、醋、木块、空气、水;8张活动记录单;一个地球仪;一杯水;
【教学过程】
 
一、激趣导入
猜谜:在我们地球上,有这么一种物质,它“双手抓不起,千刀万刀劈不断,洗衣煮饭等方方面面都要请到它,猜猜看。——水(引出课题)
二、我们知道的水
水是一种重要的物质,关于水,你们都知道些什么?
把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。以小组为单位进行讨论并补充网状图。
全班交流。
教师出示地球仪,地球仪大部分是什么颜色的?(蓝色)
蓝色代表什么?(水)
地球上水那么多,为什么我们平时还要倡导节约用水?为什么还要五水共治?(大部分是海洋水,咸水,不能被人类利用,人类能利用的淡水很少)
水资源对我们这么重要,可供我们利用的又很少,我们一定要保护好我们的水资源,节约每一滴水!
三、水在哪个袋中
胡老师把装着水的一个黑色袋子,不小心跟装着石头、木块、树叶、醋、牛奶和空气的袋子弄混了,在不打开黑袋的情况下,你有什么好的方法把水和其他物体一一辨别出来?
全班交流辨别方法。(摸、捏、闻……)
学生分组实验:找水。并填写好记录单。
温馨提示:活动时不要打开袋子。
交流:你用到了哪些方法,你找到水了吗?那你找到了什么?辨别的依据是什么?通过你的观察,你觉得水藏在哪里?依据是什么?
在不打开袋子的情况下,我们不能把水找出来,但我们已经明确了它肯定躲在这三个袋子中,接下来,你们觉得该怎么做?如果打开袋子你能找到水吗?你准备用什么观察方法?(打开袋子,眼看、鼻闻)  
分组实验,继续探究。
小组汇报交流:找到水了吗?
现在你能再补充:水是什么样的吗?(补充网状图上“水是什么样的”一项)
四、给袋中的物体分类
通过刚才辨别袋中的物体时你的感受,你们能将这些物体分分类吗?可以分为几类?分别是哪几类?分类的标准是什么?说说你们的看法。
总结:水是地球上的重要资源,空气也一样,从这节课开始,让我们一起进入水和空气单元,同学习、共成长。
 
【记录单】
“找水活动”记录单
(袋中分别装着石头、树叶、牛奶、醋、木块、空气、水)
袋子编号
辨别方法
袋中物体
(不确定打“?”)
我们的依据
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