三年级语文上册：盘古开天地[课堂实录]

更新时间：2014-08-08 09:40:36

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盘古开天地 执教：海宁宏达学校费玉华 [课堂实录] 整理：过眼云烟
[课前]大屏幕打出：走进传统文化——神话篇 指名学生背诵古诗。

[教学过程]

一、复习导入：

1、师：我们已经把课文读成了一句话——(大屏幕出示句子)：

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(其中“创造”用了不同的字体)

齐读。

2、师：第一步总结了一个词语是——开天辟地(板书在黑板上)

3、请一学生简单复述盘古是如何开天辟地的。(学生的复述比较详实但又不累赘。)

二、学习第3段，感悟盘古的坚忍不拔：

1、指名读第3段，思考：盘古当时感到什么?

2、体会“累”：

出示句子：盘古累得倒了下去。

师：你有累的时候吗?

生：上完体育课，气喘吁吁的。

生：跑步跑得满脸通红。

生：打完篮球浑身是汗。

师：那盘古怎么会累成这样呢?

3、再读课文，可以用铅笔划划句子，把重点词用圆点点出来。

交流：

生：盘古不知用了多少年。

出示句子：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

理解“使劲”。

师请一学生上来体验盘古头顶着天，脚使劲蹬地的动作，并要求这位学生一直保持着这个动作。

师：这时的盘古会想些什么呢?

生：天和地会不会还合在一起呢?

生：一定要分开天和地。

师：盘古很累了，怎么办呢?

生：我一定要撑住啊。

生：只要努力就行了。

生：我要为后代撑起。(师接着说：为后代撑起一片天。)

师：问“盘古”，你是怎么想的?

生(演盘古的学生)：我放下来，天和地就会合在一起了。

于是，师引导学生读：

师：一百年过去了，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

一千年过去了，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

一万年过去了，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

不知过去了多少年，盘古——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：再问盘古的感受。(该学生已经累得说不上话来了。)

师：你还只是做一个动作而已，而盘古还顶着天，蹬着地，你说盘古累得还爬得起来吗?

再读句子：盘古累得倒了下去。

4、理解“一丈”，“一丈”是多少?

师：“丈”也是一种计量单位，我们一般用米、厘米，但也可以用尺、丈来计量，“一丈”是“十尺”，也就是相当于两个费老师这么高。

假如你是盘古的话，看到天每天升高一丈，地每天下陷一丈，会怎么想?

生：我很高兴。

生：我很兴奋。

师：用一个词来说说——“顶天立地”(板书)学生当时概括不出来，老师帮助说出来的。

5、复述：用“顶天立地”说说盘古如何使天地成型的。

三、学习第4段，感受宇宙万物的美：

1、师范读第4段，让学生了解盘古用自己身体的每一部分变化成宇宙万物，并描述出宇宙万物的美……

2、自由读文本，了解内容，并完成“找朋友”连线：

气息花草树木

声音风和云

双眼江河

四肢变成太阳和月亮

肌肤雷声

血液大地

汗毛雨露

汗水大地上的四极

交流：一生把盘古身体的葛布粉变成什么一一阐述，老师再出示第二张内容：

气息风和云

声音雷声

双眼太阳和月亮

四肢变成大地上的四极

肌肤大地

血液江河

汗毛花草树木

汗水雨露

3、师：找出写出宇宙美丽的词语

交流：

生：(逐一找出词语，但在描绘时并没有深入)“飘动”、“奔流不息”、“辽阔”、“茂盛”、“滋润万物”……

4、面对文章中的“……”，让学生进行想象：

句式：他的变成了。(在这里老师还出示了原文，由于来不及记，所以没有记下来，抱歉!)

生的回答如：他的经脉变成了宽阔的道路。

师：他的身上还寄生着可爱的小虫子，它们变成了什么?

(学生没有回答，老师说，就是我们人类和各种动物呀。)

5、借助前面连线的内容，让学生复述盘古身体的变化，同时还欣赏了美丽宇宙的画面(各种各样的自然界风光的图片)，并伴以轻柔的音乐。

师：这美丽的宇宙是盘古用——生：身体;

生：整个身体。

6、小结：

师：我就可以用“改天换地”来说明盘古的行为。

师：现在，我们已经看不到盘古高大的身体，听不到盘古那洪亮的声音，……同学们，此时此刻，你最想说些什么呢?

7、小练笔：

出示句式：

放眼宇宙，我看到了，我想

。

交流(略)

8、回读课题，要求读得深情，读得有力。

四、总结：

师引导学生看板书：

开天辟地

顶天立地创造

改天换地

师：还可以写哪个词?

生：创造(师板书)

再读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

[注]：由于对课文也不熟悉，所以在记录的时候难免还有遗漏，请大家见谅!这些记录也与原生态课堂可能有些许的出入，毕竟这笔敌不过老师的嘴啊，呵呵~~~~~~~~~~~~~