三年级上册第三单元教学目标及各课文语文要素

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古诗三首，教学目标：1.能正确认读“屠”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。2.能正确读写“旧”等12个字。3.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《清明》。

　　4.结合“注释”，了解诗歌意思，能用自己的话说说三首诗分别写的是哪个传统节日以及写了什么样的节日情景，激发了解中华传统文化的兴趣。

　　主要语文要素：

　　1.能正确认读“屠”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义;能正确读写“旧”等10个字。

　　2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《清明》。

　　3. 结合“注释”，了解诗歌意思，能用自己的话说说三首诗分别写的是哪个传统节日以及写了什么样的节日情景，激发了解中华传统文化的兴趣。

　　纸的发明

　　教学目标：

　　1.能正确认读“创”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“累”“鲜”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确读写“术”等12个字和“造纸术”等30个词语，并能联系上下文理解词义。

　　3.能默读课文;借助课后时间轴图表的照样子填空，梳理课文条理，概括自然段意思，了解时间推移的顺序，了解课文内容。

　　4.能提取蔡伦改进的造纸术传承下来原因的有关语句，说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来，了解我国对世界文明的贡献，激发民族自豪感。

　　主要语文要素：

　　1.能正确认读“创”等9个生字新词，能正确读写“术”等12个字和“造纸术”等30个词语，并结合课文理解它们的意思;正确认读多音字“累”“鲜”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2. 能默读课文;借助图表，梳理课文条理，概括自然段意思，了解时间推移的顺序，了解课文内容。

　　3.能按照要求提取有关的语句，并按照要求完整说说理据。

　　赵州桥

　　教学目标：

　　1.能正确认读“县”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“爪”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确读写“赵”等13个字和“赵州桥”等20个词语，并能联系上下文理解词义。

　　3.能正确流利朗读课文，格式正确地抄写第3自然段，了解这段话是怎样把赵州桥的“美观”写具体的，知道一个自然段要围绕一个意思写，把这个意思写清楚的要求。

　　4.做个小导游，能用上提示的关键词语，向游客介绍赵州桥。

　　主要语文要素：1能正确认读“县”等10个生字新词，正确读写“赵”等13个字和“赵州桥”等20个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“爪”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2. 能正确流利朗读课文，格式正确地抄写自然段，通过具体例子，知道一个自然段要围绕一个意思写，把这个意思写清楚的要求。

　　3.能借助提示的关键词语用自己的话和课文的语句复述课文内容。

　　一幅名扬中外的画

　　教学目标：

　　1.能正确认读“择”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“都”“乘”“笼”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.能默读课文，能提取《清明上河图》名扬中外的原因有关语句，说一说为什么《清明上河图》名扬中外，激发民族自豪感。

　　3.了解课文内容，结合课文内容和插图，介绍《清明上河图》，继续了解一个自然段要围绕一个意思写，把这个意思写清楚的要求。

　　主要语文要素：

　　1.能正确认读“择”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“都”“乘”“笼”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2. 能按照要求提取有关的语句，并按照要求完整说说理据。

　　3. 能结合课文内容和插图，用自己的话和课文的语句复述课文内容。

　　综合性学习

　　教学目标：

　　1.学习根据主题提出自己想了解的我国传统节日，形成活动专题，并参加到其中一个专题小组。

　　2.在老师指导下，在小组中，学习计划这次了解我国传统节日的综合性学习活动。

　　3.根据活动目的：了解节日如何形成、目的、习俗等等，与小组成员一起，学习记录和搜集、整理资料，形成表格、手抄报、小册子等语文成果，并采用一定方式向大家展示，与同学交流。

　　4.选择一个传统节日，以家中过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事为内容，写一篇习作。注意把过程写清楚;写完读一读，学习用修改符号修改有明显错误的语句。

　　语文园地

　　交流平台

　　教学目标：

　　通过交流讨论，了解一个自然段要围绕一个意思写，把这个意思写清楚的要求，进一步认识关键语句。

　　识字加油站

　　教学目标：

　　借助题目中的标牌，通过读、认，能正确认读“税”等7个字以及它们构成的词语，激发自觉在生活中识字的愿望。

　　词句段运用

　　教学目标：

　　1.了解流程图和一段写活动的话之间的关系，照样子，尝试把一次手工活动的过程编写流程图，然后口头介绍给同学。

　　2.了解两段例话的共同特点：(1)有一个关键语句;(2)用“有的……有的……有的……还有的……”的句式把关键语句的意思写清楚，并能照样子写一段话。

　　日积月累

　　教学目标：

　　通过一定的形式，读记“文房四宝：笔墨纸砚”等4个中国传统文化符号，激发了解中国传统文化的兴趣。