从两段对话说起——《第一朵杏花》教学反思

三年级语文一、二单元测试 姓名 学号 成绩 一、看拼音，写词语。（12分） chuānɡ lin hun ro y kui c diǎn ( ) ( ) ( ) ( ) cōnɡ mnɡ shnɡ d shū snɡ bō tāo ( ) ( ) ( ) ( ) tu mnɡ rn shāo huānɡ shān yǎn ynɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列带点字选择正确的读音，打。（6分） 倒映（dǎo do） 整体（zhěn zhěnɡ）山崩地裂（bēn bēnɡ） 轻轻（qīn qīn

如今的语文教学越来越关注怎么写，这自然有其道理。撇开对于人文性的熏陶，课文原本还有其另一重要的功能，它应该是学生学习表达的一个范例，也就是说，教师课堂上如能从怎么写入手，对于学生学习表达起到了极为重要的作用。 以此文为例，我想说说我的粗浅的想法和做法。 一、从全文入手，观文之结构。 初读课文时，先请学生用一个词或短语概括每个自然段的内容，目的在于理清文章的脉络，初步了解这篇文章，作者在写的时候是先从外形入手，而后看其动，观其静，将燕子的活泼机灵尽显于读着眼前。 知道作者是这么行文的，并不是最终的目标，我们

教学目标：1、会认5个生字。能正确读写轰隆

面对期中检测，无论是学生、老师，还是家长，每个人都充满着期待，也心生一种恐惧，生怕考砸。当阅卷完毕，我没有如释重负之感，有的只是一种危机感，这样的成绩怎样面对信任我的家长?为了在下阶段更好地、有目的地对学生加以引导和教育，特对期中检测进行仔细、全面地分析。 一、学生答题情况分析： (一)我会看拼音写词语。 这道题共有10个词语，得分率是 0.986 。从整体上看，学生们答题时都很认真，而且书写也很细心，正确率比较高，有40人全对，只有9个学生有不同程度的错误，有的没有认真拼读音节，而是凭大概来写词语，如敬

《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神。 第二段教学时，我首先在学生自读的基础上让他们找找哪些词语让你最感动。学生很快找到了风餐露宿、日夜兼程、终于、相距上千里等词，于是，我便很自然地出示了这一句话：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。然后，让学生读读句子，说说自己的体会。 这时，学生说到了孔子一路上的艰辛，从这个风餐露宿可以看出来；也有学

杨老师是我们学科组里最年轻的老师，大家一直关注着她的成长，也期待着她能攀越教学的高峰。而她也非常努力，认真钻研教材，精心预设教学过程，并虚心地向有经验的老师求教。在这次开课活动中，我被她自然、清新、稳重、扎实有效的课堂所吸引，一种成熟的韵味在她身上体现。 一、字词教学，重点突出。 对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字爪的正音，课文中有一个

这篇课文是苏教版三年级上册第七单元的第二篇课文，写的是残疾女孩小英内心很自卑，一次演讲课让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 根据本课教材的特点和借班上课的实际情况，我在教学设计上以自读自悟为主，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。反思教学过程，我觉得以下几点做得比较成功： 一、对

本单元的单元主题为日常活动，语文的课文内容都围绕平时的活动展开。第一篇课文的题目为《放风筝》。 放风筝是日常活动中常见的一项，也符合4月初春天的到来，正好可以在春意盎然的季节去放风筝。本课我将风筝晴朗端端正正划做重点词语，因为这三个为常见词，也比较常用，可以让智障学生出了学校之后，认识更多的字。小朋友们对于本课的词语认知还可以，也能够按笔顺写生字。 这篇课文主要讲了爸爸和我去体育场放风筝遇到的事情，主要告诉我们放风筝需要的三个条件：天气，平地，有风。这是学生们理解的一个重难点，要分清在现实生活中，想要放风

语文园地三是在第二个拼音单元中的最后一块内容，主要分为三个板块。本节课是第一课时，主要涉及第一板块用拼音。课堂教学中将书本51页的三张表：声母表、韵母表、整体认读音节表作为线索，结合书本练习从单个的拼音字母到音节词到语句，进行拼读、说话、朗读训练，逐层递进，引导学生复习巩固拼音学习过程中发音、字形辨析、标调等重难点内容。并将拼音运用于生活实际，提高学习拼音的兴趣。课堂尾声部分发掘了新的教学资源，增添了一首关于秋天的小诗、一本关于秋天的绘本，作为提升内容。将阅读融于课堂，培养学生阅读的兴趣和习惯。 回顾反观