三年级语文下册《培养良好的学习习惯（6）》第二课时教学设计

2013年春期龙潭小学三年级语文期末测试卷 一、积累运用：（40分） 1、我会看拼音写词语。 （8分） pǔ tōnɡ chun xin bō lnɡ shōu ɡu hun xiǎnɡ jǐnɡ ch yn s j c 2、 我能补充词语和短语。（4分） （ ）来眼去 （ ）花怒放 胸有成（ ） 投桃报（ ） 九（ ）一毛 叶公好（ ） （ ）以为真 若（ ）其事 3、 我会选词填空。（8分） 几头 一棵 展翅滑翔 井然有序 一支 一只 雄健勇猛 亭亭玉立 这是 一群 快乐活泼 的 麻雀 老虎 老鹰 翠

今天语文课上了一篇《妈妈的帐单》心有所感。课文讲的是小彼得觉得经常为妈妈做些小事情，所以他应该向妈妈索取必要的劳动报酬，于是列了份帐单给妈妈。当妈妈收到这份帐单时，什么也没说。给了小彼得所要的报酬，同时也列了一份帐单给小彼得。帐单所列的内容是关于小彼得几年来的衣食住行，以及妈妈为他付出的劳动。但是妈妈所要的报酬是零。这是一片感人的又富有教育意义的课文。 但是当我向我们班的孩子上这篇课文时，我是那么的惊讶。当我问到你们觉得小彼得该向妈妈所要报酬吗？有些孩子居然大声说到应该要报酬。我纳闷了，随之问到为什么认为

课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。不同的节奏会产生不同的教学效果，适宜的节奏可以把学生带入愉悦的环境，利于教学质量的提高；混乱失调的教学节奏则容易导致学生走神，教学效率低下。前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准时强调不仅要看教学效果，还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。那么，在课堂教学中如何把握课堂节奏，提高教学效率？我以青浦区华新小学高跃永老师执教的《埃及金字塔》一课教学为例，从三个方面进行观察与诊断。 一、师生语速感节奏 （一）、口语节奏的处理 教师优美的有节奏的语言能给学生美

《美丽的小兴安岭》是一篇经典的传统课文，记得我小时候也学过，现在的教材依然编排在内，所以我跟孩子们说，可见这篇课文有着无穷的魅力，值得我们细细品味。而它与《富饶的西沙群岛》有着非常明显的相似之处，就是文章都是以总分总的结构来写的，但是，这两篇课文在分述部分各段落的写法又是不同的。因此，我在教学中，《富饶的西沙群岛》一课较多的关注了写法的引导和指导，尤其是并列、总分、总分总的构段方式，而《美丽的小兴安岭》则更多的关注了语言，特别是在用词准确性方面的引导和感悟。 一、比喻、比拟的写法使文章更显形象、生动 整篇

一、教材简说：《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景，即儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件棘手的事和国庆节那天儿童队员参加检阅时的情景。 我在学生初读课文的基础上，让他们说说课文主要讲了一件什么事？结合学生的回答，再引导学生去发现，课文讲了关于检阅的哪几件事？学生很聪明，马上概括出了检阅前的准备和检

第一次听黄笛老师的课，她上的是三年级上册的一篇散文诗《做一片美的叶子》。老师上课教态自然，语言流畅，课上通过设计好的一系列问题，激发起学生对学习课文的热情。通过四人小组的学习方式进行讨论完成填空，突出叶子的美。老师善于抓住一些关键词语让学生来理解体会叶子的精神品质。 由于是新老师，所以课堂上还存在着许多值得商榷的地方。老师对于学生的话经常要重复，缺少自己的评价语。对于自己接下去要说的过渡语也是没有事先设计好，显得有些慌乱。对于老师的提问，都是许多学生一起在回答，老师可以指名学生回答，给予学生的回答一点的评

语文课程标准指出：要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。 我们都知道，语文的外延即生活的外延。结合学生的已有经验，引导学生拓展思维，既丰富了学生的知识积累，同时也把问题带到了课外，进一步激发了学生探究未知领域的兴趣和内在动力。因此，作为一名语文教师，要在自己的课堂教学中扎实拓展，巧妙延伸。 一、在生字教学中拓展、延伸 《小稻秧脱险记》生字教学片段： 师：（出示投影片）这一课的生字一共有15个。 杂 拥 拼 棵 剂 喷 器 欺 负

为积极响应太仓市学科带头人送课外地民工子弟学校的安排，3月1日（周六休息日）下午，细雨蒙蒙，彭怡约了冯洁、高枫和我，聚在太仓市经贸小学，一起研讨怎样上好三年级的这节习作指导课。我们四个人从教学内容的确立、教学目标的明确、教学过程的安排、学生基本情况的分析等各个环节，一一研磨，细细分析，步步落实，最后明确了教学目标，确立了框架结构，做到每人心中有底，各自根据自己的实际情况，整合教学过程。一个半天很快过去了，各自匆忙回家还要准备一家人的晚饭呢！ 3月7日下午，我和时思小学庄月红老师一起来到了三港小学。她先上了

培养学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式运用的训练与分析，能力目标：训练学生阅读中答疑能力以及写作中拟人句式的运用。本堂课的设计以问题驱动的方式引领学生层层深入的理解感悟课文，体会小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外在美和内在美。通过创设情境，使学生在情境中，仿照课文中拟人句式的运用，创编诗歌并书写出来。 分析思考： 一、《小露珠》这篇课文层层递进，让我们先认识了露珠外表的美丽，进而再了解露珠的