首页 > 小学教师 > 小学语文教案 > 小学三年级语文教案
《夏洛的网》课外阅读教学设计

《夏洛的网》课外阅读教学设计

更新时间:2014-07-22 08:50:25

《《夏洛的网》课外阅读教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、教学目标:1、引导学生学会对书本人物的评价。2、通过重要情节的提炼,引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

3、享受读书乐趣,激发读书热情。

二、教学重难点:

提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会“爱”的主题。

三、教学过程:

(一)导入新课

1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字,你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?

2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书,要抓住重要的人物和重要的事情来说。

3、每本书的封底,都会有一段话,这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

(二)阅读第一章

1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系,这里发生了怎样的故事?

2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯,最后决定不杀死它,因为弗恩的话,弗恩说了什么呢?

指名学生读一读弗恩的语言。

“请不要杀它!”她眼泪汪汪地说,“这不公平。”
阿拉布尔先生停下了脚步。
“弗恩,”他温和地说,“你得学会控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道,“这是生死攸关的事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋,她一把抓住斧子,打算把它从爸爸手里抢下来。
“弗恩,” 阿拉布尔先生说,“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”
“可是这不公平,”弗恩叫道,“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?”
阿拉布尔先生微笑了。“当然不会,”他说着,疼爱地低头看着女儿,“不过这是两码事。女孩小是一回事,落脚猪小又是一回事。”
“我看不出有什么两样,”弗恩回答说,仍旧抓住斧头不放,“我听到过那么多不公平的事,这件事是最最不公平的。”
阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。
“好吧好吧,”他说,“你先回去,我回家的时候把这落脚猪带回来,让你用奶瓶喂它奶,像喂小宝宝似的。这下子你就会看到,对付一只小猪有多么麻烦了。”
3、你觉得弗恩说这段话的时候,是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?

指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。

4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩?

5、小结:在弗恩眼中,不管是动物、植物还是人类,生命都是一样的。弗恩爱护小猪,保护小猪的行为感动了爸爸,爸爸不再杀小猪,从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪,并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子,后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人:一只蜘蛛“夏洛”。

(三)阅读21章

1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)

2、出示句子:你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。

指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候,感受到了什么?

小结:它感受到了来自朋友的关怀,心中充满了温暖。

4、过渡:威尔伯有了夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,它忍不住悲从中来。

5、它是怎样表现的?

出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读,你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惧、求生欲望)“别说了!”威尔伯尖叫,“我不要死!救救我,你们哪一位!救救我!”

“我没法安静,”威尔伯跑过来跑过去,尖叫着说:“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗,夏洛?天冷了他们要杀死我,这是真的吗?”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死,”它呻吟说,“我要活,我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气,躺在美丽的太阳底下。”

“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。

6、就在威尔伯万念俱灰时,夏洛坚定地对它说:

“你不会死!”

“我救你!”。

7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛又总是这样对他说:  

“我一定会救你!”

“我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!”

8、引导学生读一读句子,从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚定,夏洛的善良。)

9、它为什么要救威尔伯? 小结:朋友之情

10、夏洛说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划:这个计划是怎样的?(用简洁的语言概括)

用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。

第一次编织了“王牌猪”三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!第二次编织了“了不起”三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,真是待遇不错。

第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。

最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”,并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!

11、可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子)

“你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

12、夏洛做了什么有意义的事情?

生活中你遇到了哪些有意义的事情?

13、生命的价值是什么?(帮助需要帮助的人;对朋友的真诚、忠诚……)

(四)阅读22章

1、出示句子:

“再见!”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。

引导学生朗读
2、过渡:夏洛死了,威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子,直到它们成长为止。

3、课文的最后有这样一句话,出示句子:

威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女,可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的:既是忠实朋友,又是写作好手。夏洛两者都是。

4、引导学生朗读,从中你体会到了什么?(朋友间的友情、忠诚;友情无价、情谊永恒)

(五)课堂总结

1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?充满了爱的网。

2、现在你知道作者写这本书想要表达什么?

3、这是一本令人感动的书,相信也有很多的句子感动了你,把这些令你感动的句子找出来,读一读,写一写自己的感受,这就是读后感。

4、课后写一篇读后感。

四、板书设计 弗恩



夏洛 (织网)救 威尔伯
相关阅读
推荐
  • 小学语文第六册《太阳》教后感

    今天中段语文教研组抽到我上课,尽管我们已经多次磨课,但上课过程中有了许多新的发现。1.过渡句并不好找。课文写了太阳的特点和它与人类的关系非常密切两部分内容,文中有一个句子把这两部分内容巧妙地连接起来了,请学生找出这句话。一直以为,学生已经对课文有了整体感知,找出这个过渡句是不会有问题的,但是我在巡视的时候却发现并不是老师想象中的那么简单,大部分学生都没有找到,偶尔有个别发现了。 原因有二: 一是三年级的学生对过渡句的概念还不是很清晰,尽管上学期《赵州桥》一课中出现过,平时的课堂中也会提及。 二是课堂上的时

  • “风水宝地”收获意外精彩——《刘胡兰》教学片段反思

    [教师引言] 从教四年,笔者一直认为:课堂是块风水宝地,能出产许多芬芳奇葩。这些奇葩就是我们思维活跃,能在课堂对话中一鸣惊人、使课堂绽放意外精彩的孩子们。[案例描述] 热闹的课堂上,教师和学生一起学习敌人想用金钱收买刘胡兰这一段。 师:是啊,她大声回答出:我不知道!她真的不知道吗? 生1:她不是不知道,她是不想把这个秘密告诉敌人。她要是把这个秘密告诉了敌人,共产党员就要死去,要是共产党死去了,那我们的希望就要没有了。(他的眼睛充满了坚定的神情。) 师:如果共产党员死去了,国民当继续和我们斗争,我们就不会有

  • 三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思

    《美丽的小兴安岭》是一篇经典的传统课文,记得我小时候也学过,现在的教材依然编排在内,所以我跟孩子们说,可见这篇课文有着无穷的魅力,值得我们细细品味。而它与《富饶的西沙群岛》有着非常明显的相似之处,就是文章都是以总分总的结构来写的,但是,这两篇课文在分述部分各段落的写法又是不同的。因此,我在教学中,《富饶的西沙群岛》一课较多的关注了写法的引导和指导,尤其是并列、总分、总分总的构段方式,而《美丽的小兴安岭》则更多的关注了语言,特别是在用词准确性方面的引导和感悟。 一、比喻、比拟的写法使文章更显形象、生动 整篇

  • 钻研教材与课堂呈现——《七颗钻石》试教反思

    一、教材简说:《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了一次大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后从水罐里跳出了七颗钻石,接着又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,钻石升到了天上变成了七颗星星。这个童话故事寄予着作者的道德期盼:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。 二、我的想法和设计: 由于是第一课时的教学,我在课的设计时关注了很多方面,

  • 以提高智障学生的生活能力为目的《火车、飞机》说课稿

    各位领导、老师,下午好!我先来说说我这节课的内容。本次教学活动是围绕学为中心视角下的活动型课堂,以生活为核心满足特殊儿童发展需要这一理念开展,以提高智障学生的生活能力为目的。在这一理念的指导下我根据我班学生的能力特点设计了这节课。我从众多的交通工具中选择了一些贴近学生生活的交通工具。在这之前我们已经学过了摩托车、自行车、汽车这三种常用的交通工具。这节课的交通工具对我们培智学生来说相对较不熟悉一点。我希望学生学习了交通工具这一主题后,在实际生活中见到了相应的交通工具能知道它的名称,在哪里运行,听到交通工具发

  • 架起课内与课外的桥梁,让快乐体验无限延续——《练习7》教学反思

    苏教版三下《练习7》处处留心中安排了读谜语,猜花名这样一个练习。课堂上,我组织学生读读(谜语诗)、猜猜(花名)、议议(依据)。学生们情绪高涨,跃跃欲试。 兴趣是最好的老师,其在智力开发中的作用不容忽视。一个人一旦对某一件事、某一事物有了浓厚的兴趣,他就会主动去探索和发现,并实践过程中产生愉悦的情绪和体验。为了保持这份难得一见的热情,我以学生刚刚学过的《槐乡五月》中的内容即兴创作了一首引路诗:五月开放白如玉,香气扑鼻惹人爱。抱在一起像圆球,垂下来似小辫儿。目的就是抛砖引玉,发动学生动手创编谜语诗,训练学生抓

  • 三年级语文下册《培养良好的学习习惯(6)》第二课时教学设计

    【教学目标】明确认真完成作业的重要性,教育学生端正态度,思想集中,持之以恒地完成作业,提高学习效率。 【教学过程】 一、导入 要学好语文,培养良好的学习习惯是非常重要的,除了要认真及时地预习复习,我们还要认真完成各类作业。 二、认真完成作业的重要性 1.认真完成作业是检查、巩固所学知,把学到的知识真正变为自己的东西的必要手段,也是必须具有的良好的学习习惯。 2.完成老师布置的作业,可以反思自己的学习方法和态度,为今后的学习任务的完成打好基

  • 词语引领,扎实有效——观薛法根执教《燕子》后感

    薛老师在课始分别出示两组词语:微风、掠过、稻子、荡漾;沾、小圆晕、电线杆、几痕细线。指名学生朗读,纠正字音,同时渗透学习习惯的培养,如学生在正确朗读后,薛老师点评:课文还没有教,已经会读生字词语了,说明有预习的好习惯。同时在给学生纠正晕字的读音时,告诉学生遇到不认识的字时,看课文后的注音,或查字典,或问老师、家长。教给学生学习的方法,培养学生良好的学习习惯。薛老师还注意了课文中的两个多音字晕杆,分别请学生朗读、组词,扎扎实实地进行词语的学习,帮助学生牢固掌握。 在学习词语的基础上,薛老师再出示三组词组短语

  • 贴近生活,零推论《大扫除》教学反思

    《大扫除》这课是一篇自编课文,描述的是大扫除时,同学们都在做什么事情。本课的重点就是谁用什么做什么这一句式的学习和运用。在教学时,我主要从以下几个方面来进行。 一、贴近生活,零推论, 智障学生的想象力较差,因此在设计的时候,我采用零推论原则,在教学过程中,出示学生生活中的图片,让学生看着图片来学习句式,以及句式的运用。 如本课的内容大扫除,是学生每天早上都在做的事情,这样学生在学习的时候,对于内容擦桌子、扫地等劳动都非常的熟悉,学生在学习的时候,不需要学生去想象,降低了学习的难度。 在拓展的时候,我出示的

点击查看更多