“风水宝地”收获意外精彩——《刘胡兰》教学片段反思

更新时间：2014-07-22 08:50:27

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[教师引言] 从教四年，笔者一直认为：课堂是块“风水宝地”，能出产许多“芬芳奇葩”。这些“奇葩”就是我们思维活跃，能在课堂对话中一鸣惊人、使课堂绽放“意外精彩”的孩子们。[案例描述] 热闹的课堂上，教师和学生一起学习敌人想用金钱收买刘胡兰这一段。

…… …… ……

师：是啊，她大声回答出：“我不知道!”她真的不知道吗?

生1：她不是不知道，她是不想把这个秘密告诉敌人。她要是把这个秘密告诉了敌人，共产党员就要死去，要是共产党死去了，那我们的希望就要没有了。(他的眼睛充满了坚定的神情。)

师：如果共产党员死去了，国民当继续和我们斗争，我们就不会有幸福的日子了。你真会理解。(我微笑着看着她，点点头。)

生2：老师，老师，刘胡兰和敌人都是口是心非。(急切的表情，声音清楚响亮。)

师：刘胡兰是口是心非吗?应该是谁口是心非?(我一楞，表示怀疑。)

生：敌人。(很多同学几乎都异口同声。)

生2：敌人他们假惺惺，他们假心假意说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱!”这句话是说明了敌人想收买刘胡兰，刘胡兰她大声回答说：“我不知道!”如果她告诉了敌人哪些是共产党员的话，那我们祖国就没有希望了。敌人是口是心非的。

师：“你真是个会读书的好孩子。敌人实在是太可恶了。”我摸摸她的脑袋，示意她坐下。

…… …… …… 课堂在精心预设中顺利进行。

[教学反思]

课后，经过评课老师们的指正，我猛然醒悟：对啊，这位学生要说的“口是心非”有一语双关的功效。它不仅仅可以说明敌人想利用钱财收买刘胡兰的“假仁假义”，同时刘胡兰知道共产党人的秘密，知道敌人的鬼把戏，违心地和敌人说：“我不知道!”他们两者都是为了维护自己的立场，进行斗争。这个孩子充分理解到了两者人物的心理和言行的目的，可谓理解透彻，分析鞭辟入里，并切中要害，说明简洁精炼，就一个“口是心非”而已!我想，如果当时我仔细、耐心地听孩子把话讲完，课堂充满了人文关怀，其他的孩子也会有她那样的感受，就会发现敌人的用意之“阴险”，更可见刘胡兰英勇之气概，对理解下文也是顺水推舟。岂不是一举两得?

我的心被震撼了!这是多么精彩的瞬间啊，一朵“奇葩”将要绽放，但还来不及绽放，就在我的“了了收场”中未央了。

平时，我在课堂上，为了使学生的发言不旁逸斜出，课堂不节外生枝，能够不枝不蔓地在自己的预设下自然推进，我会马上停止他们好似错误的回答，或者干脆接过话头引申开去。我也以为这样的引导堪称有方，课堂行于其当行，止于其当止。刚才的课堂中，被我抢去话题或止住话头的学生却是欲言又止的样子。他们还有话要说!他们的话并没有说完!然而我却自私地“封闭”了他们的嘴巴，掐灭了他们思维的火花，仅仅为了顺利完成我的教学任务。

倾听受教育者的叙说是教师的道德责任，善于倾听是教师重要的道德素养。在教学过程中，当学生提出提出与众不同的观点时，教师应给予学生充分表达的机会，并以一种欣赏的眼光鼓励学生将自己的想法说完，同时在瞬间进行判断、提取、综合、引导。

我在教学后记中郑重地写下：

1、“等待——课堂生成的‘酝酿谷’ 。”善于倾听的前提是：等待。等待是一种耐心，更是一种艺术。教师要能等待，要善于等待，就要给出时间让学生进行真正意义上的独立思考，进行酝酿，让他们在已有的旧知识找到新的生长点，把所有的知识融入到自己的知识结构中，并把所要表达的话通盘说出，不遗余言。这样，精彩的教学瞬间就挥之欲出，在整堂课中成为难得的“香饽饽”。

2、“‘善于倾听’是一种优秀的能力、习惯和品格，不独儿童要“善于倾听”，我们作为教师，也要有一双倾听的耳朵，有一颗能听懂童音的细腻的心。”对学生在课堂中的发言，教师要聚精会神地仔细聆听，并迅速作出判断，哪些问题有价值，需充分肯定;哪些问题尚不明晰，需展开讨论;哪些问题偏离了教学目标，需适当引导。对于一些看似无效生成的问题，教师也不要轻易否定。

教师在整个倾听的过程中，决不是在简单地判别正误，短短的瞬间就要经历“倾听→判断→思考→做出应对”的过程。这确实是对教师素质的挑战，是对教师的职业道德以及教育机智、驾驽课堂能力的综合考验。

教师朋友们，让我们怀揣一颗童心，面带微笑，俯下身子，学会倾听，乐于倾听，更善于倾听，成为学生的忠实听众! （浙江省绍兴县钱清镇中心小学孙芳）