精彩的课堂及讲座：以学习促教学

昨天下午放学后，青年教师分语文、数学和技能课三个大组进行了教学技能比赛系列活动说课。我担任了语文组的评委。 上周四一天，听了他们上的7节课，本想写点东西，可还是坚持着暂停，所以还是流产了。 昨天，又听了他们的说课，真的感觉到现在的青年教师十分了得。尤其是参加过比赛的，或执教过大型公开课的几位，在她们面前真的有一种惭愧感。自然，给他们打个高分也是理所当然的。 当然，关于说课的要领，在很多博客上都读到过，我也不想再赘述。我只想说一点，或许对参加了这次比赛的年轻教师们而言，还有待改进和提高。 我们说，备课，可以

没机会听于永正老师的课，这辈子也许也没机会了。但今天读了他的《全神贯注》课堂实录，还是有如沐春风的感觉，特别是课堂上的朗读训练，给我留下了极为深刻的印象。 第1遍：齐读，带着问题去读，要求读正确流畅。 在谈话导入后于老师用幻灯片出示课文第4段的一段话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬 茨威格，然后让学生提问。 师：刚才的几个问题的答案都在课文里面，请你们一边读一边思考：为什么说一天下午学

作为一名热爱教育事业的小学老师，我十分珍惜每一次的培训学习机会。此次参加的省级网络培训，是我学习生涯中的一个全新体验：长达一个月的时间，没有集中式的讲座听课，全靠自己在家自觉学习。虽然没有了形式上的约束，但14个专题讲座、沙龙式的研讨、若干节示范课，这丰富的内容让人不自觉的沉醉其中，有些视频一看再看、反复回味。因为确实，讲座沙龙中涉及的都是我们平时教学中存在困惑的问题，通过学习，让人感觉豁然开朗、受益匪浅。 在这些学习视频中，涉及了小学数学数与代数、图形与几何、统计与概率、 综合与实践四大领域，通过讲座或

一、 一种可能已司空见惯的现象 在一节数学课上，老师让学生独立解答一个或几个数学题目。开始时，教室里非常安静，一会儿，一个学生举手说：老师，我做好了。老师看了看这个学生说：题目做好了请认真检查。过了一会儿，又有几位同学举手说做好了，师扫了几位一眼又重复并升级说：请仔细检查，几生回答：我已经检查过了，师看也没看说：做好了请反复检查。 如果你是老师，你会怎样处理？ 1、不理这个学生，当作没看见？ 2、走到这个学生旁边去，看一看他做的怎么样？（寻找资源，帮助提问） 3、要求他把作业拿过来，你批改？ 4、..？

林枫晚在《烙饼问题》里说：当学生们不太明白的时候，实物或教具的展示是非常有必要的，有时候，直观的感觉远比理论的讲解简单许多。 最近，英语教研组组织的教具制作活动让我感受到了这一点。有的时候，书本上的内容只是给我们提供了一个方法，但时常操作起来比较困难。尤其是像我们学校，什么先进设备都没有的课堂上，如何去利用书本上所提供的材料更成了我们老师有力使不出的困难。 很多时候，我都觉得书上的内容确实不错，书上的方法的确值得使用，但是如何去使用它呢？单凭一本书，一张嘴，太难做到了。于是，时常想到用一些教具来代替书上的

初为人师 西湖小学 冯海霞 2013年4月9号 生命本是一段旅程。 即使说，我们每个人的旅程不尽相同，但这始终就是生命的本质，是一个不断行走和寻找的过程。生命不息，奔腾不已。从小我就羡慕知识渊博的老师，他们成了我崇拜的偶像。这就注定了我的生命属于三尺讲台，我将用一支粉笔，点拨知识王国的迷津，用一根教鞭，指点通向理想的道路。 初为人师，每天的心情象七色调盘一样，有喜也有忧，有兴奋也有紧张和激动。而第一次上随堂听课的情景直到现在我还历历在目。前一天收到消息要被听课，随后就带着忐忑不安的心开始备课。可是，看过的

三月份，由于王老师工作忙的原因，我有幸帮王老师带了2次枫阳班的课，当然本人功力有限，无法跟王老师的驾轻就熟相比，更没有王老师的上课时的从容不迫和对知识点的一针见血。 第一次，我是先听了王老师的课后才代的课，不得不说，我受到了王老师的影响，坐在下面，我就想自己到底能不能讲的了，老是害怕学生和家长提意见。而且王老师讲题的速度特别快，很多题目一带而过，只需要一句话点拨，学生和家长都会恍然大悟。这样，很快下课了，王老师一走，我就被赶鸭子上架了，上课的时候我不知不觉就在模仿王老师的风格，光想像王老师那样一针见血，但

读悟结合 素中溢彩 一节语文随堂课给人的启迪 四川省巴中市南江县红四乡小学 梁国新 tel:13989150898 读悟结合，这个短语大家并不陌生，而真正课堂上的读悟结合又做得咋样呢？肯定是各有奇招。 一个偶然的机会，让我感悟到了读悟结合教学方式的活力四射。前不久，我外出开会，临时推门观摩了一堂语文课，内容是人教课标版小学语文五年级下册《晏子使楚》。其大致流程是这样：（1）直入课题，让学生自由读课文，借助工具书或借力于同伴扫清字词认识方面的障碍。（2）让学生快速读课文，梳理出文中写了哪些事情？并用简短的话

向常态课要质量，越来越被众多的学校所关注。于是，推门课便成了众多学校了解教师真实上课情况和对教师有效督促的一种听课方式。然而，在实施推门课的进程当中，我发现，推门课给教师带来了的压力是超乎想象的。也正是这种压力的形成，严重地影响了推门课的成效。为使推门课能推出成效，应处理好以下两个关系： 1、 推门者与授课者之间的关系 。 推门课常常是推门而入，入座就听，这种从不考虑授课者心理感受的做法是对教师的不尊重，所以很多上课教师对此感到很突然，不同程度地慌了神，乱了套，上出连自己都不满意的课。即便是水平较高的教师