市级公开课《窗边的小豆豆》教学反思——小学语文课外阅读观摩活动

课文描写了我的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。一、上网经历，了解作用。网络对于现在的小朋友来说，已经不向以前那样神秘而诡异了。他们可以通过信息课来了解网络的用处。当然，小朋友对于这个新鲜的玩意儿还是非常感兴趣的。所以一上课，我便打开教室的电脑，让孩子们遨游于网络之中。凡是孩子们想到的，想去的，想知道的，我都一一打开网站，让孩子们充分感受到了网络的神奇和快捷。 他们的心情异常兴奋，就跟课文中的孩子一样。然后请大家找找课文中孩子心情的词语。这样在

【名言启迪】学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。（中国）清代学者 陈宪章 【理念陈述】孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人，他在2500多年前就揭示出学而不思则罔的道理。我国著名数学家华罗庚也说：独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。可见，学会思考，善于思考才是真正的学习，学习不仅是接受，更在于思索。 《语文课程标准》中指出：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。阅读是学生的个性化

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，作者运用生动形象的语言描绘出我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭无限的热爱之情。龚老师在教学过程中不仅让学生充分欣赏小兴安岭的美，还注重落实语言文字的训练。 一、情境导入，诱发美。 课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是，龚老师马上让学生来说说你看到了什么?这时，学生的兴趣已被激起

杨老师是我们学科组里最年轻的老师，大家一直关注着她的成长，也期待着她能攀越教学的高峰。而她也非常努力，认真钻研教材，精心预设教学过程，并虚心地向有经验的老师求教。在这次开课活动中，我被她自然、清新、稳重、扎实有效的课堂所吸引，一种成熟的韵味在她身上体现。 一、字词教学，重点突出。 对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字爪的正音，课文中有一个

新课标对中年级学段识字与写字的具体要求：1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。在实际语文教学中，我们开始把学习的重心转移到了阅读与写作，不然发现识字与写字作为基础还是不容忽视的，一些学生的识字量不够，影响了阅读理解能力的发展，一些学生不能正确书写汉字，影响了习作

教学目标：1.指导学生抓关键词句，通过理解和感悟，知道石头书的含义。 2.通过朗读练习，提高语感和阅读兴趣。3.培养学生探究自然、热爱自然的兴趣。 重难点： 1.通过对人物对话的品读，理解石头书上的字和画的作用。 2.从故事中感悟主人公刨根问底的精神。 教学准备：课件 教学过程： 一、回顾导入 今天，我们继续学习石头书。通过昨天的学习，我们知道川川和磊磊向叔叔提了几个问题？（显示：6个问题） 他们一直问，把问题都弄明白为止，这叫刨根问底。 这是一种好的学习方法，大家在平时的学习中不仅要会学，遇到问题还要会

薛老师在课始分别出示两组词语：微风、掠过、稻子、荡漾；沾、小圆晕、电线杆、几痕细线。指名学生朗读，纠正字音，同时渗透学习习惯的培养，如学生在正确朗读后，薛老师点评：课文还没有教，已经会读生字词语了，说明有预习的好习惯。同时在给学生纠正晕字的读音时，告诉学生遇到不认识的字时，看课文后的注音，或查字典，或问老师、家长。教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。薛老师还注意了课文中的两个多音字晕杆，分别请学生朗读、组词，扎扎实实地进行词语的学习，帮助学生牢固掌握。 在学习词语的基础上，薛老师再出示三组词组短语

近日，我听了一位骨干教师执教的苏教版三年级的课文《恐龙》，在课上出现的一个教学细节，真的很值得反思。 课文第四自然段是这样写的：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。教师请一位同学朗读该段时，学生将肉食恐龙读作了食肉恐龙，被老师指出了其中的错误，并通过重读此句以示纠正。听课后，我仔细读了读这个自然段，总觉得学生误读背后还有更值得辨析的东西，课堂上老师仅仅通过让学生重读改正是不够的。 首先，从学生误读原因来看，主要是受了第一个句子的影响。学生朗读第一句话后，食肉一词已经在他的头

《蒲公英》是三年级上册的一篇课文。这是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 杨亮老师在课堂上通过听太阳公公的录音、自由读太阳公公的话，理解太阳公公的嘱咐，扣住嘱咐，理解到位。让学生自主提问，如果你想读下去，你想知道些什么？一石激起千层浪，学生问：蒲公英种子们有没有听太阳公公的话？他们有没有落在泥土里？他们落在泥土里会怎样？他们如果落在其他地方会怎样？ 学生根据自己