苏教版三年级上册第一课时《石头书》教案教学设计与反思

《苏教版三年级上册第一课时《石头书》教案教学设计与反思》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

教学目标：1.指导学生抓关键词句，通过理解和感悟，知道“石头书”的含义。 2.通过朗读练习，提高语感和阅读兴趣。3.培养学生探究自然、热爱自然的兴趣。

重难点：

1.通过对人物对话的品读，理解石头书上的字和画的作用。
2.从故事中感悟主人公刨根问底的精神。

教学准备：课件

教学过程：

一、回顾导入

今天，我们继续学习——石头书。通过昨天的学习，我们知道川川和磊磊向叔叔提了几个问题？（显示：6个问题）  

    他们一直问，把问题都弄明白为止，这叫——刨根问底。

这是一种好的学习方法，大家在平时的学习中不仅要会学，遇到问题还要会“问”。

二、感知“石头书”

师：书（板书），是我们学习的好伙伴，我们使用的书是什么样的？

引导板书：一页一页、字、画、知识。

过渡：石头书又是什么样的？打开书本找一找。

三、认识“石头书”

    1.石头书“一层一层”的

出示：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

（1）个别读，师：这是谁说的？（这里没有提示语，但根据上下文可以判断是叔叔说的话。）

（2）叔叔说的话里有问号，你能换个意思说吗？

这是一句反问句，意思和陈述句一样，但是语气却更强烈。让我们一起来读出叔叔的语气。
    （3）还从哪些地方看出石头像一本书？
    “一层一层”、“一册”、“厚厚的”

（4）指导朗读：如果把“一层一层”、“一册”再加重一点，会感觉石头和书更像书了。如果“厚厚的”读得重一点，慢一点，感觉石头就是书。
    出示图，齐读：我们的眼前出现了这样一块石头，一起来读，注意“一层一层”、“一册”“厚厚的”。
    （5）总结：石头的外形太像一册厚厚的书了。

2.石头书有“字”

出示：“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物 。这些都是石头书上的字。”
    （1）个别读。
    （2）理解：石头书上的字是什么呀？

叔叔介绍了石头书上的三种文字，多有趣呀，我们去看一看吧。

（3）看图说话：

雨痕告诉我们这里曾经_________ 。

波痕告诉我们这里曾经________ 。

欣赏矿物图片，生读，师：你听出了什么？（颜色多）

（4）指导读。总结：原来石头上有字呢，所以说石头就是书。
    3. 石头书有“画”

出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

（1）个别读。

（2）看图，石头书上的画是什么呀？

（3）师：请同学们欣赏各种各样的化石，（出示图片）欣赏了这么多美丽的化石，你想知道什么？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？） 

请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案。出示：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”  

 （4）想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林的？ 

师引说：化石告诉我们：看到树叶的化石，知道这里曾是__________，地上有花有草，还有许多昆虫；这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼 ，知道这里后来变成了__________。又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。

 师：化石的形成需要漫长的过程，从文中哪里体会到？

（5）师：在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事，请看课外阅读《琥珀》。

师读，生听后说说对化石有什么更深的理解！

化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情，让我们再次拿起书，体会一下这本石头书中神奇的画。（生齐读）

4.石头书的作用

师：书是人类进步的阶梯，我们从书中学到知识，那石头书又有什么作用呢？

出示：“这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”

师：省略号说明了什么？你知道它还会告诉我们什么呢？ 

石头书能告诉我们这么多，它的用处真——   生：大 

师：用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？

难怪——（出示：川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”）。

四、拓展升华

1．师：书上有很多的知识，石头上也有不少的学问，这下老师明白了，这石头呀，不止像书，它根本就是——书，（师生齐说，师把板书上的“像”字擦掉，写上“是”字）怪不得叔叔把石头称为石头书呢！

书是由作家写成的，那石头书是由谁创造的？（生：大自然）大自然可真神奇呀。要知道，大自然中还有许多像石头书这样奇妙的书。一缕云也是一本书，人们观察云，总结出了：朝霞不出门，晚霞行千里。

2.师：这两本书（出示《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》），相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。 

五、关注表达

1.出示：

川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”

“我在读书呢。”叔叔笑着说。

“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

这三句说话句有什么不一样？（1.两句有提示语，一句没有提示语；2.提示语的位置不同。）

为什么有时候可以不用提示语呢？

2.出示：

川川问：“叔叔，您在看什么呀？”
“我在读书呢。”叔叔说。
这两句与上面的两句有什么不一样？哪一组好？为什么？

3.川川、磊磊和叔叔的交谈，被另外两位同学听见了，他们会怎么说的？说话时的神情是怎样的呢？试着写两句说话句。

六、板书

       大自然                            对话

        石头      像/是      书 

     一层一层              一页一页

   字：雨痕、波痕、矿物       字

      画：化石                画

        学问                 知识

        神奇

《石头书》反思
在教学这课时，我以“石头哪里像书”这个问题，把整堂课的教学分成了三大块。第一块：石头一层一层的很像书。第二块：石头书上有字有画很像书，第三块：化石能告诉我们很多知识，就像书本能告诉人们知识一样，用处很大。这样让孩子们明白了石头像书，石头就是一本书。这是一篇科普性的课文，如果只是读和讲解学生肯定是不感兴趣的，因此在讲的过程中我穿插了很多图片帮助学生理解课文内容，让学生更好地理解了化石是一本书，它记录着历史的变迁，化石的形成是一个漫长而神奇的过程。学生通过搜集资料，根据自己的理解，深刻的了解了什么是化石，以及化石的作用。在教学中还存在着许多不足的地方，这节课其实可以通过多种形式的朗读，如：分角色读、表演读、示范读、小组合作读等方式从正确流利达到有感情。在读中落实重点词句，在读中引发学生思考，培养初步的探究精神，形成独特的情感体验。