更新时间:2014-07-22 08:51:46
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教学目标:1、有感情地朗读课文,品读文中的重点句子。寒假读了佐藤学的著作,看了他对于建设学习共同体的愿景,以及书中生动的课堂实例,使得我的心有些不安分,想尝试着在班级里开展小组活动。以前虽也开展过小组活动,但因为年纪尚小,能力有限,在小组活动的开展中,多的是形式,少的是实质。现在,孩子们已经四年级了,已经积聚了许多与人相处的经验,学习能力也较强了,加上班级两极分化严重,两头的学生多。似乎所有的条件都倾向于尝试建设学习共同体一头。 今天是开展活动的第一堂课,这首诗语言浅显,难度不大,估计学生在理解上问题不会很大。因此,我将这堂课的重点放在了如何读好这首诗上。
今天是第二次试讲,邀请了王老师和沈老师来指导,他们非常辛苦,在百忙中挤出时间。问题1:课前孩子们在欣赏完歌曲和图片的时候,不断地发出惊叹声,可让他们说感受时,孩子们的兴趣点始终是吃。 分析:这也难怪,毕竟是孩子,看到诱人的冰糖葫芦,吃是他们最直接的感受,其他的想法都已抛之脑后。再说,这与课文的内在联系也不是很紧密,对理解课文没有什么帮助。措施:经过讨论,我们就用冯晓泉的《冰糖葫芦》MTV,然后让孩子说说自己的感受。孩子一边欣赏一边跟唱,特别轻松,特别惬意,很自然地就进入文本。 问题2:有一个环节默读课文,
《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册第五单元的课文,文中讲述了李时珍为了修订好《本草纲目》住破庙、啃干粮、喝泉水以及在月光下认真记载寻访所得的经过,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。听了程静川老师和曹丽萍老师的同课异构,我觉得两位老师对这一课的教学目标设定不同,但从上课的过程看,各自的核心目标都能很好地落实到位,教学过程和板块清晰,并能有效地引导学生在语言文字的训练中,由浅入深地认识李时珍是一位伟大的医学家、药物学家。 一、理解课文内容,了解人物品质 两位老师能紧扣苦字,对课文进行有效整
课文是一首赞美秋天迷人的景色和丰收的景象的诗歌,抒发了作者对秋天的热爱。老师要做的就是引导学生徜徉在秋景之中,让学生去寻找心中最美的东西,真正引领孩子们走近大自然,真真切切的陶冶情操。我首先想到的就是课前让学生通过网络查找一些秋景图欣赏,先行一步走近秋天,然后课堂上我再运用多媒体手段带领学生走进秋天,这样效果比较好。 除了看这么美的画面,我是让学生用心去感受,在学习中首先让学生用心灵诵读,感悟,品读,采取了各自放开声音读、展示朗读、听录音、跟录音读、指导朗读、尝试背诵等方式。然后用心灵倾听:默读文本,对句
四下语文第四单元的主题是去了解战争给孩子带来的苦难,去聆听他们对和平的呼唤。《和我们一样享受春天》这篇课文是第四单元的最后一篇,在本单元中起着一个总结的作用。 这是一首儿童诗,是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。全诗共五小节,可以分两个部分,第一部分(1-4)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁,第二部分(5)发出祈盼,让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天。 我以找出这首诗的小节里的相同之处为切入点,进行分块教学。很快,孩子们
教学目标:1.学习明确说理性文章的一般表达特点:提出观点,举例论证,得出结论。2.小组合作学习,交流作者围绕观点列举的事例,感悟滴水穿石给予我们的启示;学习作者的表达方式,围绕观点,交流搜集的相关事例,学习目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废的精神。 教学过程: 一、 明确体裁,理清脉络 1.这是一篇说理文,明确这篇说理文的脉络:自然奇观引出观点正反事例论证观点铭记启示阐明观点。 二、 学习奇观,引出观点 1.说奇观 2.引观点:目标专一,持之以恒,就能做成事。 三、 正反事例,论证观点 1.正面事
自开学以来实在是忙呀,忙的连思考的时间都没有,没有思考怎么能行呢。边工作边思考这样才能更好改进进步。终于有了点时间,坐下来随便翻阅一本书,于是就有一些思考: 自开学以来听了不少课,其中大多是新聘教师或刚入编教师的课。当然参差不齐,但有一个整体的感受那就是都用心准备了。可能最后的课堂教学效果不是预想的那样,但态度还是值得肯定的。他们都能够全身心对待教学这件事,完全投入到教学当中,令人钦佩。有一位老师的课
一、教学目标: 1、掌握生字重、与,认读生字境。掌握词语重要 2、能用词语重要说句子。 3、读懂课文,了解地铁的特点和乘坐地铁的注意事项。 4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。 二、教学过程: 第一课时 一、导入: 出示图片地铁,请生说一说这是什么,你乘坐过吗?是如何乘坐的? 生自由回答。 今天我们就来学习第7课《地铁》,齐读课题。 二、新授、 1. 初读课文,了解文意 回答问题:
课前接触 孩子么,天亮了,起床了。 大家上午好! 第一次见面,先聊一聊。会聊天吗? 聊一个学会倾听,赞同的请举手。二是学会思考赞同请举手我特别喜欢自信的孩子。 第一句,我叫虞大明。你听出什么? 跟他一样听出来的请举手。再次提醒,不要把简单的东西复杂化。 第二句,加上两个字。我现在叫虞大明。你听出了什么? *以后不一定叫虞大明。 你猜出了什么? *以前有可能不叫虞大明。 站在你们面前的这老师很有意思想知道请举手特别想知