小学人教版四年级语文《猫》的教学设计

一、同学们请认真抄写下面的短文，注意格式。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 二、我会读拼音，规范地写词语。 wān yn xī shēng zhn hn jin kāng ( ) ( ) ( ) （ ） y chǔn shn kuǎn qīn sh jng pi ( ) ( ) ( ) ( ) 三、我会用＼划去括号内错误的读音。 给予（gěi jǐ ） 悄（qiāo qiǎo）然 绩（jī j ）麻 游

那天新华书店来我校售书，我也加入了买书者的热闹行列，选了一本曹文轩的《草房子》，几个我们班的孩子也跟着买了。我拿回家看了，发现这本书讲的就是孩子的故事，主人公桑桑，油麻地小学校长的儿子，一个聪明、可爱、善良又总是异想天开的孩子。以他小学6年的成长经历为背景，叙写了他周围的事事人人物物，大人、小孩、老人那一幕幕或喜或悲，或美或丑，或清楚或朦胧地展现在桑桑眼前，也展现在我的眼前。读这本书，我没有累，是很放松地在读，但与桑桑密切相关的几个人物却又是那么印象深刻，于是就想敲击键盘，将他们再次呈现： 桑桑与秃鹤 秃

本单元的单元提示中这样写道：阅读本组课文，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。仔细品读这单元中的四篇课文，都表达了该如何为人的道理。如何能让学生深切体会这些道理，明白如何为人，做一个怎样的人，在这个单元的教学关键点，在理解重点的语句和段落，从反复地品读中去感悟人物的品质。 说说简单，做做可真不容易。就拿《尊严》一课来说，学生经过几次的感悟，仍只能停留在这个年轻人有尊严这一层面，那么尊严是什么？其实是一个人的一种品质，一种高尚的人格体现，一种高贵的精神。可是，孩子们却

我很欣赏孙明霞老师提出的用生命备课的观点，备一节课，不能仅仅止于只备这节课，而要把它置于特定的单元中，置于整体的课程中审视。《天鹅的故事》如果只是单备一课，有的把它定位于勇敢奉献、团结拼搏，甚至是爱护珍稀动物的主题。但是，如果置于整个单元中，单元组中还有《鸟语》、《生命的壮歌》、习作5是观察植物，对生命现象进行思考与记录，练习5中成语与合作篇则是展示的强大的生命与力量的外展。因此，本文的文本的价值绝不能仅仅限于团结拼搏这一点，而应思考生命给我们带来的思索，思考我们应该如何与自然和谐共处，如何以正确的态度来

太仓市城厢镇第一小学 四（3）班 曹瑞希 女 10岁， 我成长的过程中，收到过许许多多的礼物，但记忆中让我珍贵的，还是圣诞老爷爷送给我的礼物。 那是我上一年级时候的事了。有一天，爸爸妈妈神神秘秘地告诉我说：宝贝，西方国家有一个节日叫圣诞节，在圣诞节前的晚上，你只要在床头放一只圣诞袜，便会有一个长着白胡子、穿着圣诞衣服的老爷爷从屋顶的烟囱爬下来，把礼物放在袜子里。我半信半疑地问：这是真的吗？我真的会收到礼物吗？带着满腹的疑问和期待，我在睡觉前把妈妈给我准备的圣诞袜放在床头，等待着那位神秘的圣诞老爷爷。那天我

[教材分析]本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者对亲人的思念之情及热爱生活、积极向上的情怀。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2、学会本课生字新词和多音字埋，理解生字组成的词语。 3、体会苏轼对亲人的思念之情，联系课文内容理解但愿人长久，千里共婵娟的意思。 4、初

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习粗知课文大意，学习梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。课后练习有这样的学习训练需编制

单元说明：本单元是围绕提问编排的阅读策略单元，是继三年级预测后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。 围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同

语文园地四共安排了6个板块的内容。 识字加油站编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。 字词句运用编排了 2项内容，第一项是让学生用像来表达自己丰富的想象, 第二项是联系上下文理解加点词语的意思。 写话编排的是学写留言条。 我的发现编排了 4组表示颜色的词语，让学生发现独特的构词方式。 日积月累编排的是关于风景的楹联。有山皆图画，无水不文章，形容山光水色 的美好。白马西风塞上，杏花烟雨江南，将豪迈壮阔的塞外风景与秀