更新时间:2014-07-21 18:23:59
《2013年四年级上册数学第1——3单元测试卷》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
四年级数学1-3单元测试试题【卷】得分: 一、填空:(每空1分,共16分)春学期四年级数学期末调研试卷 一、谨慎填写:(第2题每空2分,其余每空1分,计20分)。1、李明画了一个边长10厘米的等边三角形。它的周长是 ( )厘米,其中的一个内角是( )。2、从小到大写出36的全部因数:( ),从小到大写出50以内7的倍数:( )。 3、一个梯形中有两个直角,一条线段把梯形分成两个三角形(如图),三角形①是( )三角形,三角形②是( )三角形。 4、有钢材50千克,运走a千克后,还剩( )千克。 5、平行四边形容易( ),生活中许多物体都利用了这样的特性。如:( )。把平行四边形拉
2013年春季四年级数学下册期末测试题 一、 填空。(122=22分) 1、0.7里面有9( )个十分之一,0.34里面有( )个0.01。 2、一个数个位上的数字是3,百分位上是5,千分位上是7,这个数是( ),读作( )。 3、把203005000改写成用万作单位是( ),省略万后面是( ),6180000000改写成用亿作单位是( )。 4、3.76读作( ),它由( )个一,( )个0.1,( )个0.01组成的。 5、小数点左边的第一位是( )位,小数点右边的第一位是( )位。 6、2.56吨=
《四则运算》练习题 1、填空 (1)、四则混合运算的规律: ①在有括号的算式里,先算 ,再算 。 ②在没有括号的算式里,既有加减法,又有乘除法时,先算 ,再算 。 ③在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要 按顺序计算。 (2)、有关0的运算: ①任何数与0相乘,都得 ; ②0除以一个非0的数,得 ; ③任何数与0相加,都是 ; ④一个数减去0,得 ; (3)、计算24+(27-19)16,应先算 ,再算 ,最后算 ,计算结果是 。 2、口算 89100= 0.82+0.08= 731=
动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平之间矛盾的重要手段。数学的学科特点是任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法。而小学生的思维正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,特别是低、中年级的学生,他们对概念、原理、规律的理解往往需要直观形象的支撑,靠直观感知获取知识。因此《数学课程标准(实验稿)》强调学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间
出示一些生活中的轴对称图形图片,学生欣赏。 提问:这些图形有什么共同点? 生:都是轴对称图形。 师:什么是轴对称图形? 生1:一半和另一半都相同。 生2:两边都对称。 教师揭示概念:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。能理解吗? 这时课件突出:完全重合 提问:完全重合是什么意思? 学生说不上来。 师:就是对折后两边不多也不少,正好一样。 再突出:直线 提问:直线是什么线? 根据学生说的对称轴出示点划线。 之后学生拿出一张长方形纸对折,找出它的对称轴。 边找边思考:
解构核心概念,是教师的专业基本功,还有一项基本,则是对学生思维的分析,需要解构的不只是教材的知识体系,以儿童为中心的教学,教师必须对学生已有思维进行解构,排出思维阶梯。以四上《寻找搭配的规律》为例。 创设情境让学生自主解决三种点心和两种糖粥,一种点心搭配一种糖粥,一共有几种不同的搭配的问题。学生呈现如下思维状态: 属于第一层无序思维状态的学生数量极少,该生首先没有弄清楚是点心和糖粥两种不同的物品之间才存在搭配,其次也不能有序的列举。 大部分学生在第二层思维状态,能列出所有搭配方式,从访谈中发现,其中大部分
教学内容:教材第48-49页例1、练一练,第52页练习八第1-4题。教材简析: 形成解决问题的策略需要一个较长的过程,掌握解决问题的某种具体方法是这个过程的主线。这就是说,形成画图策略,应该了解画图、学会画图、体验画图、自觉运用画图。教材例题教学画图策略,就是体现这样的教学主线,遵循学生形成画图策略的一般规律。例1通过画图解决问题,初步了解和学习画图的方法。 教学目标: 1.运用画线段图方法整理已知条件和问题,理解和差问题的解题思路,掌握和差问题的解题方法。 2.掌握画线段图分析问题的方法,感受画线段图的
吴荣翠,《找规律》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第5单元第一课时的内容。教学通过三组间隔排列找出规律,并进行验证,从而得出两种物体间隔排列的规律:两端物体的个数比中间物体的个数多1。本课教学内容适用于普通小学四年级学生及特殊教育学校中轻度智障学生。普通小学四年级学生初步具备自主学习的能力,通过探究能够自己发现规律并总结规律。笔者在实际教学中发现中轻度智障学生非常有好奇心,很喜欢发现新事物。
课前接触 8:41 1.我姓符,标点符号的符 2.我喜欢笑,喜欢自我安慰,比较马大哈【自我介绍要是与课文有效结合更高效】 3.请自己再熟悉熟悉课文 8:44 4.8:48 唱首歌 这歌我也会,大概一二年级学