解构儿童已有的思维状态(四上《寻找搭配的规律》)

春季班四年级下册期末复习卷 姓名： ________________ 一、填空题。 1、 一只蜂鸟约重2.1克，2.1里面有（ ）个0.1。 2、 一只麻雀约重0.106克, 0.106中的1在( )位上,表示( )个( )，6在( )位上,表示( )个( )。 3、 把37.6先扩大100倍,再缩小10倍得到的数是( )。 4、 把7.7913913可以记作( ) ,保留一位小数是( )。 5、 三角形的两个内角之和是85，这个三角形是（ ）。 6、 一种上衣降价x元后是100元，原价是（ ）。 7、

班级： 姓名： 学号： 得分： 一、计算。（31分）1、口算。（10分） 3520= 2230= 9020= 2430= 50＋90= 75－18= 5016= 8005= 32＋820= 645645= 2、列竖式计算。（12分） 32516= 23307= 38062= 8568= 3、用简便方法计算。（9分） 32250 817125 45445 二、填空。(31分) 1、在括号里填上升或亳升。（3分） 一个金鱼缸有水20（ ） 一杯茶约200（ ） 一瓶果粒橙是1250（ ） 一辆汽车的油箱能盛5

一、神机妙算我会算（19分） 1、直接写得数(5分) 870-780= 4013= 10413= 9632= 5499+54= 20020= 254= 3030= 36+65= 245245= 2、用竖式计算，最后一题需要验算(8分) 61033= 59466= 98436= 验 算 3、运用简便计算的思路，完成下面的计算。(6分) 2536 =254( ) =( )( )=( ) 81054 =8109( )=( )( )=( ) 36024 =3606( )=( )( )=( ) 二、对号入座我会填

四年级简便计算练习（1） 班级 姓名 成绩 怎样简便怎样算 32 + 245 + 55 84 + 156 + 116 162 +（28 + 138） 325 + 299 526 - 72 - 28 426 -（26 + 53） 123 + 45 + 77 + 55 845 - 199 589 55 + 45 657-302 456 +（44 + 138）+ 62 216 + 402 怎样简便怎样算 25 36 15 32 2 680 (68 2) 35 12 7 125 8 1800 25 4 25 32

前段时间，我执教了《认识三角形》一课，自己也得到了一些收获。三角形是学生比较熟悉的平面图形，从幼儿园起大部分学生基本都已经认识了三角形。今天，我教的是四年级的学生，首先我要思考这节课学生认识的三角形有哪些新的知识点？新版的教材与旧版比较改动的地方在哪里？学生认识三角形的难点在哪里？ 经过教材的比较，我发现新版的教材对第一课时已经做了较大的调整：原来第二课时认识三角形的高调整至第一课时。 分析教材为什么要作这样的调整？我觉得操作活动的缩减更加突出了三角形的数学本质，三角形高的前置更突出了教学的难点。 三角形

贾汪区大吴中心小学 乔秀艳，11月22日徐州市贾汪区乡村培育站开展了第七次活动，本次活动给我的启发很大，使我如沐春风，豁然开朗。为自己的计算教学和教材理解打开了另一条思路。 上午由张新艳和种其两位老师执教同课异构四年级上册《混合运算》。张新艳老师整节课设计的所有的例题和练习所用的数字都是相同的，学生通过计算、比较，发现虽然数字相同，但是运算顺序不同，结果也不相同。这一教学设计有助于培养学生认真审题、仔细计算

1、情境导入 师：同学们，在我们的学习生活中，陪伴我们最密切的小伙伴就是铅笔、橡皮、练习本等学习用品。每到开学初，爸爸妈妈就会带我们走进文具商店，选购自己需要的学习用品。 今天，老师带你们逛一逛文具商店。请看屏幕。（出示PPT：文具商店） 师：文具商店里种类真多，我们看一看，老师购买了一些文具用品。（出示PPT商品价格） 橡皮是0.9元，铅笔是1.7元，剪刀。。。。。。 同学们，商品价格中出现的数字0.9、1.7、16.6、2.1。。。这样

对于小数的意义（一）第二课时，准备的不够充分，今天让学生画了一下面积模型，发现他们不会画，画的也很慢，首先画平均分成10份，有的孩子是横着画的，有的是竖着画的，我让他们看看课本上是竖着画，虽然都对，但是统一起来会让别人容易看明白，这样跟孩子们达成一致。画100份的时候，涂56份，有的孩子是横着涂5行，但是课本上是竖着涂5列，还是让学生达成一致，先涂5列，第6列再从下往上涂6个，学生打阴影的时候是画斜线，有的孩子还是

今天终于上完了开学的第一节新课。开学前几天就一直担心怎么讲才好，今天讲完了舒了一口气，回想一下也完成了的目标。 四年级下册第一单元第一课《小数的意义（一）》，以前教四年级的时候研读教材总感觉直接拿1/10=0.1告诉学生有些突兀。而且从三年级根据元角分认识小数之后现在学习小数的意义，让小数与分数互化，至于为什么再次学习小数自己也没有深入思考。寒假学习了《小学数学教材中的大道理》中对小数的意义这一单元专门进行了阐