《小数的意义》教学反思
更新时间：2021-03-19 13:43:11
《《小数的意义》教学反思》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于小数的意义（一）第二课时，准备的不够充分，今天让学生画了一下面积模型，发现他们不会画，画的也很慢，首先画平均分成10份，有的孩子是横着画的，有的是竖着画的，我让他们看看课本上是竖着画，虽然都对，但是统一起来会让别人容易看明白，这样跟孩子们达成一致。画100份的时候，涂56份，有的孩子是横着涂5行，但是课本上是竖着涂5列，还是让学生达成一致，先涂5列，第6列再从下往上涂6个，学生打阴影的时候是画斜线，有的孩子还是涂一片，这样的习惯不可取。因此这节课让学生养成良好的习惯，并且在画图的过程中体会面积模型的意义，这样比一直讲1/10=0.1的效果要好的多。学生在做练习的时候一个图形分成10份其中的2份，他们用2来表示了，这是不对的，说明学生还是没有看懂题目的意思，这个是让用小数表示这个图形的大小，而不是表示其中的几份。这节课中对于量课桌体会小数比分数更简便这一环节没有准备充分。在学习时把1平均分成1000份，把1看成一个正方体，但是我听到好多学生在下面小声说，那平均分成10000份怎么分？是啊，怎么分呢？我们还能借助什么模型呢？给孩子们讲解了分成1000份，孩子们自然会想到分成10000份，我自己没有思考过，怎么分呢？
小数的意义（二），把小单位换算成大单位，其中1克=1/1000千克，让学生体会小数可以表示比“1”更小的微小的量，等式左边的“克”这个单位比较小，所以数字1比较大，等式右边的“千克”这个单位比较大，数字1/1000比较小，这样等式两边才能保持平衡。我认为在这两节中让学生理解为什么学习小数更重要。
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四年级数学下册第一单元过关测试卷四年级下册数学第一单元练习卷 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、填空。(20分)1、两位数乘三位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 2、430020，可以先算（ ）乘（ ）得（ ），再在（ ）的后面添（ ）个0。 3、45060积的末尾有（ ）个0。 4、最大的两位数与最小的三位数相乘的积是（ ）。 5、45 ，要使这个算式积的末尾有两个0， 最小可以填（ ）。 6、一个乘数乘100，另一个乘数不变，积就乘（ ）。 7、364的4倍是（ ）。175是5的（ ）倍。 8、一个两位数乘一个三位数，
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四下第八单元第一课时《图形的对称》反思动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平之间矛盾的重要手段。数学的学科特点是任何一个数学概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法。而小学生的思维正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低、中年级的学生，他们对概念、原理、规律的理解往往需要直观形象的支撑，靠直观感知获取知识。因此《数学课程标准（实验稿）》强调学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间
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四下数学解决问题的策略 画线段图 教学设计教学内容：教材第48-49页例1、练一练，第52页练习八第1-4题。教材简析： 形成解决问题的策略需要一个较长的过程，掌握解决问题的某种具体方法是这个过程的主线。这就是说，形成画图策略，应该了解画图、学会画图、体验画图、自觉运用画图。教材例题教学画图策略，就是体现这样的教学主线，遵循学生形成画图策略的一般规律。例1通过画图解决问题，初步了解和学习画图的方法。 教学目标： 1.运用画线段图方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的
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小学数学四年级下册《三角形的三边关系》教学反思三角形的三边关系这一内容安排在教学三角形特征之后，教学三角形分类之前。教学时，我遵循教材，引导学生通过操作、猜想、验证的学习方式进行探索，鼓励学生合作探究、发现规律，形成结论。 教学时，我首先提问什么是三角形，目的是为了巩固三角形的概念，从而为下面的动手实践围三角形扫清障碍。接着，我安排了两次动手操作活动，使学生在动手、动口、动脑等活动中，初步感悟，理解三角形三边的关系，为后面总结规律作铺垫，为知识的建构做好充分的准备。同时，用课件直观演示围三角形的过程，使学生理解三角形三边之间的关系，再次把学生的思维激
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《怎样滚得远》苏教版四年级年级上册案例分析1使学生能根据研究的问题，用实验的方法收集数据、计算平均数，，能根据所得数据、结果进行比较、分析，发现问题结论；初步了解用实验和数据分析问题、获得相应的结论的过程。 2，．使学生经历围绕问题收集、分析数据，获得结论的实践研究过程，体会用实验研究问题的方法，进一步体验利用操作、实验可以获得数学结论的活动经验，并发展数据分析的观念。 3．使学生通过实践活动，获得一些数学活动经验，感悟数学与生活的广泛联系，体 验
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轴对称教学案例评析王金锁 ] 轴对称图形这部分结合实例，通过观察操作，初步认识轴对称图形。利用刚刚掌握的轴对称图形的特征，用折、画、剪等方法做出各种轴对称图形，帮助学生进一步积累感性知识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼动手实践能力。鼓励他们发挥各自的创造性，动手剪出丰富的轴对称图形，从而逐步加深对轴对称图形特点的认识。 教学片段： 师：我们已经认识了有趣的轴对称图形，你能利用一张彩纸剪出一个轴对称图形吗？ 生：能 师：好，不过先
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送训下乡小语五组磨课记录——听林淑美老师上习作指导课《成长的故事》（人教四上）课前接触 先预习，把第七单元的习作要求读一读 需要50分钟时间 出示小诗歌《别急着长大》小孩羡慕大人，大人羡慕小孩 师生齐读小诗歌 9:44 自我介绍：姓林，在会文，不过就住文城，离你们很近哦。 50分钟后给我评价好不好？ 上课 9:46 一、导入 1.导语：同学们，成长是一件快乐的事情 2.分享儿子的成长故事 我愿意分享我儿子的成长故事，想听吗？ 图文结合，老师介绍儿子的成长故事已经成了一段美好的回忆。 3.今天，我们就来讲讲自己的成长故事
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四年级认识大数作业设计今天刚上完课，我就想总结一下。今天上课一起对昨天的作业四个数，同桌对改，要求一个字都不能错。孩子们都很负责，但是还是有很多孩子出错了。我选择了两个孩子说自己错误的原因，有的说抄错数字，有的说是少写了一个万字。看来还是会有很多错误出现，看来还是有的孩子学的不扎实，我又带着孩子们复习了一遍。因为这个大数的认识很重要，到六年级也是很重要的一块，本单元也是看着简单，实际上学生没有学透彻，我对自己说千万不能掉
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走进数学,经历知识自从踏上教师的岗位，在三四年级的时间最长，因此对今天的教材解读深有感悟。 在讲到三年级上册，123圈点子图的时候我印象特别深。在教学时，学生会出现各种各样的圈法，平时教学中会强调把12分成10和2，与后面的竖式学习对应起来。教材解读时给出的课例是把学生不同的圈法分成平均分和不平均分两类，让学生选择自己喜欢的方法，并没有给学生强调哪一种是应该选择的。这一点也是在教学中存在的困惑，经过专家的讲解和解读，让我对这一部