更新时间:2014-07-21 18:23:59
《2013年五年级下学期数学期末试题(五年级数学试卷)》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、我来填空,我能行!太仓市城厢镇第四小学 五(3)班 吉如玉 (问题)小马虎在计算3.56加一个一位小数时,由于错误地把数的末尾对齐,结果得到4.23。你能帮他算出正确的答案吗? (思路点睛)从题目的叙述中,我们知道:4.23是一个错误的结果,不 过,这个错误的结果,就是我们解决问题的突破口。 想一想:这个错误的结果是怎样得到的?读了题目,我们知道,它是用3.56加一个一位小数得到的。小马虎计算时,用3.56加这个一位小数,得到4.23。根据被减数4.23和差3.56,可以求出另一个加数:4.23-3.56=0.67,也就是
片断一:出示例题,学生自主读题:梅山小学有一块长方形花圃,长8米。在修建校园时,花圃的长增加了3米,这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米? 提问:读下来什么感觉? 生:没读懂,很难。 师:能不能用画图的方法把题目中的条件清晰地表示出来呢? (学生练习画图,师巡视了解作业情况,画好后同桌交流、评价。) 集体交流怎么画图(媒体演示)。 指出:画图时要根据题目的条件有序地一步一步地进行,并根据条件标注一些数据。 提问:把图和文字相比,你更愿意看哪个?你觉得画图有什么优点吗? 生:图更清楚
城四小乔坤秀 本节课以解决问题为主线,以学生的自主探讨为中心,充分调动了学生学习的积极性。让学生在解决问题的过程中学会用画线段图的方法整理有关信息,能借助所画的图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。教学中要重视学生的内心体验,关注学生的内心体验是课堂的灵魂。如果学生没有求得新知的需要,而是教者硬将新授的知识塞给学生,这样的知识即便是学会了,学生也会很快遗忘。 首先,学生要学会画图。由于在这之前学生缺乏画图的经验,完全放手让学生去画,有一定的困难,所以老师给出了一小部分的图,然后放手让学生自己
这个学期的第一个数学研讨课就是《乘法分配律》,我想这节课最重要的是让学生理解乘法分配律的意义,以及学会运用乘法分配律,使得计算简便。 在展开本节课内容之前,我先谈谈我对乘法分配律的理解。我的理解是停留在字母公式上的,(a+b)c=ac+bc ,因为我知道乘法分配律的字母公式是这样的,所以我会跟学生这样解释,有a和b两个人,他们围坐在桌子边,这个c呢就是桌子上的苹果,要分给a,也要分给c,谁没分到,他会乐意吗?乘法分配律就相当于在分苹果,这个苹果(c)既要分给a,也要分给b,中间的符号跟着括号里的符号。 我
贾汪区大吴中心小学 乔秀艳,11月22日徐州市贾汪区乡村培育站开展了第七次活动,本次活动给我的启发很大,使我如沐春风,豁然开朗。为自己的计算教学和教材理解打开了另一条思路。 上午由张新艳和种其两位老师执教同课异构四年级上册《混合运算》。张新艳老师整节课设计的所有的例题和练习所用的数字都是相同的,学生通过计算、比较,发现虽然数字相同,但是运算顺序不同,结果也不相同。这一教学设计有助于培养学生认真审题、仔细计算
我担任的是四年级数学,本节课的学习内容是:人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质中《小数的大小比较》一节,因为本节课是学生在学习了整数大小比较的基础上学习的,学生有了整数大小比较的方法,在这节课里只是把整数的比较大小的方法拓展到小数。 由于本节课的内容比较容易接受,我便这样设计了各个教学环节,首先给学生三分钟的时间让学生自学;然后在小组内由小组长负责,按着A B C D E F的顺序逐一分享自己学到的知识;然
一、 创设情境 1. 通过猜谜语激发学生的学习兴趣。课件出示谜面: 青石板,板石青, 不知银灯有多少, 数来数去数不清。 学生猜 中后说一说是怎样数的。 2. 学生猜中后揭示谜底,出示情境图,让学生观察并交流图中的信息。 二、 认识自然数 1、 介绍自然数的概念,并通过一个星星也看不见,可以 用0表示,说明0也是自然数。 2、 用直线上的点表示自然数。教师说明:自然数可以用直线上的点表示,接着画出数轴,边画边介绍用数轴表示数的方法
教学过程: 1、情境导入 师:出示PPT图片 请同学们认真观看图片,说一说你看到的内容。 理解的同学可以根据文字提示读出小数。 生: 师:从之前我们学习的认读小数情况,老师相信你们能轻轻松松的读出这些小数。 那么,你们尝试能写出这些小数吗? 请你们试着写出这些小数发群里和老师分享。 生: 师小结:老师看到大家都很积极的分享自己的答案,那我们一起来看看,老师的答案和你的一样吗? 我们一起再来读一遍。 2、巩固学习:小数写法
《确定位置》作为北师大版小学数学教材四年级上册的内容,主要是让学生能够用数对确定位置,并且这节课既要注重得到数对后的巩固应用,也要让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。通过查阅资料知道这节课的目标主要有三个:1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。2.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上确定位置。3.体会数学与生活的密切联系,在活动中获得快乐的情感体验。 因为学生在实际生活中已经有了组、排