教学《确定位置》一课有感

1.在__________里填上适当的数 1672+1673+1675=167_______ 28225-2225-6225=________225 398+639-394=______________ 2.有5个小朋友，他们的身高分别是156，158，160，162，164，问他们的平均身高是多少? 3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 98+265+202 273-73-27 250134 3200425 4.小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少? 1.口算

四年级下册数学第一单元练习卷 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、填空。(20分)1、两位数乘三位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 2、430020，可以先算（ ）乘（ ）得（ ），再在（ ）的后面添（ ）个0。 3、45060积的末尾有（ ）个0。 4、最大的两位数与最小的三位数相乘的积是（ ）。 5、45 ，要使这个算式积的末尾有两个0， 最小可以填（ ）。 6、一个乘数乘100，另一个乘数不变，积就乘（ ）。 7、364的4倍是（ ）。175是5的（ ）倍。 8、一个两位数乘一个三位数，

上周听了四年级上册的《找规律》一课，下面就浅谈自己的一点想法。从结构化的角度来看，这堂课模块很清晰，分为初步认识规律、探索规律、验证规律、寻找规律、应用规律这几个环节。但细分析内容，是否结构分的太细？或结构化太强了些？结构分的过细，有些部分，我认为可以压缩或省略。如第一环节与第二环节的第一部分，完全可以从一个情境出发，在多种素材感知下，让学生体会一一间隔的概念，接着直接进入探索规律，这样是否更紧凑、连贯、更有助学生学习？结构化太强。数学是强调结构化教学，但结构化教学的前提是需要从整体上把握。本课的重点是让

一、神机妙算我会算（19分） 1、直接写得数(5分) 870-780= 4013= 10413= 9632= 5499+54= 20020= 254= 3030= 36+65= 245245= 2、用竖式计算，最后一题需要验算(8分) 61033= 59466= 98436= 验 算 3、运用简便计算的思路，完成下面的计算。(6分) 2536 =254( ) =( )( )=( ) 81054 =8109( )=( )( )=( ) 36024 =3606( )=( )( )=( ) 二、对号入座我会填

城三小 丁蕴珠 教学目标如何制定?有些老师认为只需根据(参考教案)或《教师教学用书》抄写一遍，这样的教学目标往往就形同虚设。其实，制定教学目标，需要教师领会课标要求，理解和把握教材，同时，还要以学生的实际情况为立足点，要分析学情，从学生的角度制定教学目标，这样的教学目标才能对教学活动进行全程有效导航。下面以分数的基本性质为例谈谈制定与落实教学目标时如何做到心中有人。 一、品读学生的起点 学生并不是一张白纸，我们不能强硬地从外部对学生实施知识的填灌，而应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原

数学的研究对象是数和形。在空间与图形的教学中，发展空间观念是重要的目标之一。空间观念是一种数学思考，对于小学生来说，这种思考必须以丰富的直观形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得到发展。 在关于图形与几何的教学实例中，有两个片段让我印象深刻，获益匪浅。 片段一就是王文英校长在讲座中推荐的，吴冬冬老师在《长方体和正方体的认识》中通过对棱的变式呈现，认识长、宽、高的过程。 在这个环节中，老师首先调动学生的直观感知和生活经验，让他们选择合适的小棒去搭建一个长方体框架，在实践操作与观察中进行思考、分析，

昨天学习了四年级上册的《积的变化规律》，一步步引导学生，最后学生通过仔细观察发现：一个因数是没有变的，另一个因数乘几，然后积也乘相同的数，当时的我特别惊讶，认为这些孩子还

教学目标：1、认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。 2、通过探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 3、进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。 重点： 认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。 难点： 掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。 教学过程： 一、导入部分 谈话引入： 同学们,你们知道角的哪些知识呢？请在练习本上随意画出一个角，写出

课前交流：听说回答问题最积极，今天愿意把你们最优秀的一面表现出来吗 上课 一、认识三角形 1.请听：出示小猴和小兔围篱笆的图形，播放声音我围得最牢固我围得最牢固我围得最牢固 谁在争吵？ 谁围的篱笆最牢固？*小猴子，因为用三角形围的。 2.看来三角形有无穷无尽的奥秘。今天我们就来看看生活中的三角形，好吗？ 请在稿纸上画一个自己最喜欢的三角形。*画三角形 3.出示三种三角形，观察有什么共同的特点。*都是直直的 *都有三个角 *都有