四上《积的变化规律》教学反思

四年级数学下学期期中评估试卷 分数： 一、我会填。（每空1分，共18分） 1、算式80+808-81，先算（ ）法，再算（ ）法，最后算（ ）法，结果得（ ）。 2、328=4，那么（ ）能被（ ）整除。 3、（ ）不能做除数。 4、两个因数的积是12，如果一个因数不变，另一个因数扩大10倍，那么积是（ ）。 5、等边三角形每个内角是（ ）度。 6、三角形具有（ ）性。 7、根据3、12、36写出一道乘法算式和两道除法算式。 8、如图： 小牛位置在第（ ）列，第（ ）行。如果它向（ ）走（ ）m，再向东走

首先介绍一下这节课，这节课是苏教版四年级下册《用字母表示数》这一单元的第一课时，是在学生掌握了四则计算的意义，常见数量关系、运算律、周长和面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数，更能概括的理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识做必要的准备。 几位老师，都注意从学生的已有认知水平，学生的思维发展特点出发，从最简单的开始，循序渐进、逐步递进，注重让学生自主体会知识的形成过程。教学中，每位老师的思路不同，教学设计，侧重点也不同。三位老师都抓住了本课的教学重难点，围绕重难点展开教学。但因为想法

四年级计算专题练习 姓名 成绩 一、列竖式计算 42040 41478 51082 85962 63957 99983 15632 22074 14018 35752 二、怎样算简便就怎样算 48＋89＋52 124＋67＋274＋23 17557 105+953 4785 2536 （75+15）4 63042 720165 12532 25（4+20） 478―149―51 602+389 245+（179+55） 284+167 45（132） 29+206+61 172+（36+74） 567-

苏教版四年级数学上册期中测试题 内容：151页 时间：70分钟 满分：100分 一、认真读题，谨慎填写。（每空1分，共18分） 1、计算35921时，要把21看成（ ）去试商，商是（ ）位数。 2、72时=（ ）日 360秒=（ ）分 120分=（ ）时 3、892除以28时，把除数看作（）来试商，初商可能会偏（ ）。 4、钟面上6时整，时针和分针组成的角是（ ）度。 5、平角的2倍是（ ）度，周角的一半是（ ）度。 6、过一点可以画（ ）条直线，过两点可以画（ ）条直线。 7、把45-12=33和335

城四小乔坤秀 本节课以解决问题为主线，以学生的自主探讨为中心，充分调动了学生学习的积极性。让学生在解决问题的过程中学会用画线段图的方法整理有关信息，能借助所画的图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。教学中要重视学生的内心体验，关注学生的内心体验是课堂的灵魂。如果学生没有求得新知的需要，而是教者硬将新授的知识塞给学生，这样的知识即便是学会了，学生也会很快遗忘。 首先，学生要学会画图。由于在这之前学生缺乏画图的经验，完全放手让学生去画，有一定的困难，所以老师给出了一小部分的图，然后放手让学生自己

数学的研究对象是数和形。在空间与图形的教学中，发展空间观念是重要的目标之一。空间观念是一种数学思考，对于小学生来说，这种思考必须以丰富的直观形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得到发展。 在关于图形与几何的教学实例中，有两个片段让我印象深刻，获益匪浅。 片段一就是王文英校长在讲座中推荐的，吴冬冬老师在《长方体和正方体的认识》中通过对棱的变式呈现，认识长、宽、高的过程。 在这个环节中，老师首先调动学生的直观感知和生活经验，让他们选择合适的小棒去搭建一个长方体框架，在实践操作与观察中进行思考、分析，

今天我要介绍一下我心目中最美的同学，他不光长得帅，而且心灵特别美，他就是我们班的小学霸李浩阳。他的眼睛大大的，喜欢穿绿色的衣服。 李浩阳学习很好，有一回，他的数学考试得了六连冠！真让人羡慕极了！真希望自己也和他一样有聪明的大脑。下课了，同学们有的冲出教室在走廊上打闹，有的趴在桌子上休息，可我们的小学霸却趴在作业本上唰唰的写作业，我好奇地问他：你为什么不出去玩呢？他对我说：刘老师说了利用边角料时间，专注

教学过程： 1、练习一 课前提示：本节授课主要内容为学习小数的写法练习，因我们牵扯写出小数，所以请同学们积极配合完成相应的书写内容。现在，请准备好你的铅笔和练习本。 （倒计时10秒） 师：开始上课（出示PPT） 请同学们认真看图片，并写出题意中的小数，答案分享在群里。 生： 师：加油同学们！老师等到了***的答案，你的数字写的很规范；你书写的速度很快；注意你的书写格式；你的小数点位置太高了；让你写的数字成为一家人，紧凑一

《确定位置》作为北师大版小学数学教材四年级上册的内容，主要是让学生能够用数对确定位置，并且这节课既要注重得到数对后的巩固应用，也要让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。通过查阅资料知道这节课的目标主要有三个：1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2.在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上确定位置。3.体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。 因为学生在实际生活中已经有了组、排