四年级上册数学教案认识自然数

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一、 创设情境
    1． 通过猜谜语激发学生的学习兴趣。课件出示谜面：
    青石板，板石青，

    不知银灯有多少，
    数来数去数不清。
    学生猜 中后说一说是怎样数的。
    2． 学生猜中后揭示谜底，出示情境图，让学生观察并交流图中的信息。

二、 认识自然数
     1、 介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以 用0表示，说明0也是自然数。

2、 用直线上的点表示自然数。教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。
      3、 让学生观察画出的 数轴，说一说发现了什么。结合学生的交流，使学生了解，直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。

三、 认识奇数、偶数。
    1、 播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起。
       2、 让学生说一说单数有哪些，双数有哪些，在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。
        四、 尝试应用
    1、 教师指出生活中经常用到奇数、偶数。接着师生进行报数、分队等活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到奇数和偶数。
       2、 提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，然后倒班交流学生写出的数列。教师板书出来。
       3、 观察讲座两组数列，说一说发现了什么。使学生了解1~30之间的连续奇数偶数各有15个，两个数列的规律都是想念两个数相差2.
       五、 课堂练习
    1、 练一练第1题，让学生判断，重点说明理由。
    2、 练一练第2题，让学生独立完成，教师加强巡视，对个别 学生予以个别指导，然后集体订正。
    3、 练一练第3题，让学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。
    4、 练一练第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。 猜谜语是学生非常感兴趣的活动，用孩子们感兴趣的谜语引入学习活动，激发学生的学习兴趣，也使学生初步感受星星有无数个。
       把自然科学知识与数学整合在一起，把学生数星星的感受与“自然数是无限 的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。
         在已有数数经验的基础上了解自然数的概念。
          知道自然数还可以用直线 上的点来表示，学会用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
       在讨论的过程中进一步认识自然数，了解自然数的特征。
       利用电影院单号、双号排列这一生活中大家熟悉的事，为邮单数、双数引出 奇数、偶数做铺垫。
       在学生已有的单数、双数的生活经验的基础上认识偶数和奇数，有利于学生用已有的认知经验解决新知识。
       感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
       进一步认识奇数和偶数，理解连续奇数和连续偶数的意思。
       给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学 思维，了解连续奇数、偶数数列的特征。
       从分数、小数、整数中找自然数，考查学生对数概念的理解。
    考查学生能否用直线上的点表示自然数。
       考查学生能否判断一个数是奇数还是偶数。
       通过观察教师演示文稿，直观感受奇数、偶数的特征。 师：我知道同学们都喜欢猜 谜语，今天我就为大家准备了一则，请大家 猜 一猜 ，看屏幕。
    课件祟，谜面，学生猜中后，教师提问怎么利用学生网站猜到是星星的呢？
    学生说判断时的想法。
       师：对，谜底就是星星，我们教材就有一幅亮这和红红正在数星星的图片，大家仔细观察一下他们数星星的情景，你发现了什么？
    课件出示数星星图
    生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。
    生2：亮亮说用眼睛能看到的星星有3000多颗。
    师：天上只有3000多颗星星吗？
    生：太多了，好多我们看不到。
    师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们看不见的。
    师：我们平时数东西的时候，像1，2，3，4，5。。。。。这样这样一个一个地数，这些数都是自然数。
    板书自然数
    师：我们一起来数一数自然数吧！
    师生一起：1，2，3，4，5，
    教师提示学生数快点。
    师：就这样数下去，能数完吗？
    生：数不完
    师：自然数和星星一样太多了，数也数不完
    师：你们知道什么时候看不见星星吗？
    学生可能说阴天的时候，下雨的进修等。利用学生演示文稿说空气污染严重的进修，可以及时进行环保教育。
    师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示 呢？
    生：用0来表示。
    师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数。
       师：自然数还可以用直线上的点来表示。
    教师示范，边画边介绍方法。
    师：画一条直线，在直线 上找一个点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，顺次写上1、2、3…….
    师：自然数太多了，在直线的右端画上一个箭头表示吧！师：大家仔细观察直线上的数，说一说你发现什么。学生可能会有很多意见，只要说得对，就要给予肯定。
     自然数是从0开始依次排列的。
     最小的自然数是0。
     这些数是按从小到大的顺序排列的。
     这些数一个比一个大。
     相邻两个数之间都相差1。
    师：直线上的箭头表示什么？
     表示向右可以无限延伸。
     表示还有很多的自然数。
     表示直线上还有数不清的数。
     表示自然数的个数是无限的。
    师：请你举出一个比较大的自然数。
    学生会举出许多书。老师可以问：3000是自然数吗？
    师：通过讨论，我们了解了自然数的一些特点，在我们的现实生活中，许多地方都用到了自然数，现在，我们看一段资料片。
       播放电影院座位录像资料。师：从资料片和画面中，你知道了什么？
    生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
    生2：座位的排列一边是2、4、6。。。。。。一边是1、3、5。。。。。。
    生3：红红应该从写着“单号”的门进去，因为她是12排7号。
    生4：亮亮应从。。。。。。
    师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？
    生1：能挨着，因为7和8时挨着的数。
    生2：不能挨着，因为7是单号，8是双号。
    教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出： 电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着坐。
    师：谁知道单数都有哪些数？双数都有哪些数？
    学生回答，如果有人说出个们是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、8、0的数是双数，教师要给予表扬表扬和肯定。
    师：在数学 上，我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。
    师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子？
    师：在生活中也经常用到奇数和偶数。我想请几们同学到前面来表演一下。
    请学生站成一排，像体育课一样报数。提示学生记清自己所报的数是多少，然后进行分组活动，可变换形式进行训练。
    师：谁能举出生活中用到的奇数和偶数的例子？
    学生举例，老师可参与介绍。
    师：生活中有许多这样的数，希望大家做一个认真观察的好学生！
       师：同学们已经认识了奇数和偶数，下面请同学们拿出练习本，按教材83页试一试中的要求，试着分别写出奇数和偶数。
       师：我们一起来看这两组数，你发现了什么？
    生1：两组的数一样多，各有15个
    生2：在连续的奇数中，后面的数都 比前面的数多2.
    生3：在连续的偶数中，后面的数都比前面的数多2.
       师：请同学们判断下面各数中，谁是自然数。看谁找得又快又全。
    交流时，不但说出什么是自然数，还要说出其他是什么数。
    师：大家的眼力 都很不错，那么，在直线上合适的自然数一定也不会难倒大家，请同学们自己完成练一练第2题。
    师：请大家按题目的要求，把数填在合适的图中。
       师：请同学们读一读第4题，认真观察图，说一说你发现了什么。
    像这样把若干个小正方形摆成两排，奇数个小正方形不能拼成一个长方形或正方形；偶数个小正方形可以一个长方形或正方形。