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自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元

自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元

更新时间:2019-06-18 19:29:11

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教材分析  本课为自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元中的第二块内容,是在学生已经掌握了9加几、8加几、7加几算理的基础上进行教学的,教材在编排时与之前几课较为相似,强调6与4凑成十。而学习本课内容又有利于学生学习其他20以内进位加法相关内容,进一步巩固凑十法。
学生
水平分组   
  本节课需在学生掌握了20以内各数的认识、分与合以及10加几的基础上进行,但是特殊学校的学生不同于普通学校的学生,在能力方面也存在较大的差异,具体情况如下:
A组:王宇、苏晓春
  1.  能够进行分与合以及十加几的计算;
  2.能够进行课堂互动,有正常的语言表达能力;
  3.有较好的计算能力。
B组:姜力仁、陈张奕、姜力仁、叶宇
  1.能够进行分与合以及十加几的计算;
  2.能够进行课堂互动;
  3.计算能力较差,需要通过数相应的物品来进行计算。
C组:苏子健、周景瑜、汤镇
  能够进行数数以及认识数字;
  因此,为适应不同学生的能力层次,本节课主要采用分层教学。同时,本课根据学生的认知特点,联系生活实际,并以实物——图片——抽象的顺序让学生逐渐掌握相关知识。



标 A组:
知识与技能:能够用凑十法进行计算,掌握6加几的算理;
过程与方法:能够通过自主探究、动手操作来进行6加几的计算;
情感态度价值观:通过与节日相联系,体会数学与实际生活的联系。
B组:
知识与技能:能够通过数数进行6加几的计算,并在此基础上尝试掌握凑十法;
过程与方法:能够在老师的帮助下动手操作,并用自主探究6加几的计算;
情感态度价值观:通过联系节日,体会到节日带来的快乐并体会数学与实际生活的联系。
C组:
知识与技能:能够通过数数来进行6加几的计算;
过程与方法:能够在老师的帮助下动手操作,并用数数法数出6加几一共等于多少;
情感态度价值观:能够参与到活动中去,体会到数学与实际生活的联系。
教学重点 能够利用凑十法进行6加几的计算
教学难点 理解凑十法的算理
教学准备 卡片、ppt
教学过程(A组) B组 C组 设计意图
  一、情景导入
  师:同学们,圣诞节过完了,我们马上要迎来什么节日?
  生:元旦
  师:对了元旦,元旦表示新的一年的开始,一首《新年好》送给大家,会唱的同学一起唱。
  
  二、新授知识         
  1.数一数,列一列,想一想
  师:元旦是充满中国味的节日,老师在黑板上贴上了好看的窗花,请同学们跟老师一起数一数这扇窗户上有几朵窗花?
  预设:6朵
  师:对了,有6朵窗花,那么这扇窗户上又有几朵窗花呢,请苏子健数一数。
  将窗户上的窗花贴到黑板上
  师:一共有几朵窗花?用什么方法?
  师:怎么列式?哪位同学愿意起立说一说。
  预设:6+5
  师:这也是我们今天要学习的6加几(板书:6加几)
  师:六加五等于多少?请同学们想一想7加几主要用的是什么方法,再想一想6加5可以用什么方法计算?
  预设:凑十法
  师:6和几凑成10,也就是六加几等于10?
  预设:6+4=10
  师:所以要从5里拿出一个4,也就是把5分成4和1,6和4凑成10,10加1等于11请同学们和老师一起说一遍,用凑十法,把5分成4和1,6和4凑成10,10加1等于11.
  演一演
利用图片进行6加几算理的演示
  摆一摆
请学生利用已准备的小窗花摆一摆并计算
  说一说
  (1)A组独立进行
  (2)B、C组在老师的提示下进行
  
  三、巩固新知
  1.数一数
  师:每到新年,家家户户都盼望新气象,老师也挂起了红灯笼。
  提问:这里有几个红灯笼?这里呢?一共有几个红灯笼?用什么方法?怎么列式?
  预设:6+7=
  师:六加七等于多少?用什么方法计算?
  预设:凑十法
  2.做一做
  请一位学生上黑板完成,其余看一看
  师:我们请苏晓春上黑板做一做,剩下的同学看一看
  
  四、课堂练习
  师:新年还可以用许多东西装饰家园,老师还准备了中国结和福字,请同学们看作业纸,算一算第一题一共有多少个中国结,第二题一共有多少张福字?
  请学生完成课堂作业:看图列算式
  师:一共有多少个中国结,你们是怎么算出来的?
  预设:第一个框里有6个中国结,第二个框里有9个中国结,一共用的是加法
  (提示:一共用什么方法?怎么列式?用什么方法计算?6和几凑成10?所以把9分成4和几?)
  师:在新的一年里,同学们都会找自己的朋友玩,那么也请同学们帮数字找一找朋友吧~请三位同学上黑板做一做,其他同学自己在作业本上做一做
  
  五、课堂总结
  师:今天我们学习了6加几。在计算6加几的时候,我们主要用什么方法?要注意什么?6和几凑成10?
  师:请同学们在课后思考5加几等于多少?今天的课就上到这里,最后祝大家新年快乐,下课!
跟唱《新年好》
在老师的提示下思考如何计算
摆一摆,体会6加几的算理
看黑板上学生的完成过程并思考
根据题目要求利用凑十法完成练习题并回答
跟唱《新年好》
数一数有几朵窗花
在老师的帮助下摆一摆并数一数
看黑板上学生的完成过程并思考
根据题目要求利用数数法完成练习题并回答
利用节日歌曲导入,增强学生的学习兴趣,使学生体会到数学与实际生活的联系。
充分利用知识的迁移,激发学生思考的兴趣
利用教师图片演示并让学生通过摆一摆算一算,体会到知识的形成过程,加深对6加几算理的认识
通过一位能力较好学生的演示,加深学生对6加几算理的认识
课堂巩固,加深知识的形成过程。

板书
设计                                           6加几
                                                                                              
课堂作业
设计 见附件
教学反思
一、教学设计
  优点:本节课我主要利用学生生活中常见的情境——元旦进行导入,让学生唱一唱《新年好》将学生带入元旦的欢乐气氛,充分调动学生学习的积极性。本课通过两扇窗户上一共有几朵窗花来引出6加5,再通过知识的迁移,让学生通过思考7加几的计算方式,来尝试6加几的计算。由此引出利用凑十法进行计算,在通过计算灯笼的数量来巩固学生对知识的掌握,最后通过课堂练习来进一步巩固6加几的算理。同时,在课堂的最后,充分利用知识的迁移,再让学生思考5加几的计算方法。
  本节课充分体现了培智学校课程教学中的分层教学,根据学生不同的能力进行教学过程的设计,对于能力较好的学生,要求其能够通过自主探究等掌握相关知识,而对于能力差些的学生,则对其降低要求,可在老师的帮助下完成,而C组学生,则要求其能够通过数数法进行计算。
  缺点:1.本节课的模式比较单一,教学过程包括课堂练习题多以学生数一数,列式计算进行的,过程较为单一,学生操作的较少
                    2. 对学生的能力尚未把握透彻,C组学生中,仅有苏子健能够利用数数法进行计算,其余学生仅能够进行数字的指认
  改进之处:应继续关注到学生的个别差异性,进一步体现分层教学,争取让每一位学生在课堂上都能有所得
二、教学策略
  优点:本节课主要采用自主探究等方法让学生掌握相关知识,同时通过实物——图片——抽象的方式让学生循序渐进掌握6加几的算理
  缺点:1.学生大多以自主探究为主,缺乏合作探究;2.学生的动手操作环节较少。
  改进之处:可以根据学生的现有能力进行分组,争取让学生进行小组合作,以A组学生帮助C组学生,此外学生在动手操作方面也有待进一步加强。
三、教学测评
  优点:本节课的课堂例题让学生轮流说一说,给与不同的人以不同形式的表扬,部分学生采用鼓励式的表扬,希望其能够更加大声的回答,而对于回答的较好的学生则给予肯定性的表扬,对于回答的特别好的学生,则采取全班同学鼓掌的形式。
  缺点:教师对于学生回答问题后的反馈形式较为单一,大多为口头表扬,如“好的”,“你真棒”等。
改进之处:建议教师反馈的形式能够多样些,比如采用贴小红花或者行为契约等相关方式,表扬性的语言也能够多一些。
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