更新时间:2014-07-21 18:23:59
《2014年四年级下册第二单元过关练习卷》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
班级: 姓名: 学号: 得分: 一、计算。(31分)1、口算。(10分)一、直接写得数。(12分) 163= 25万4= 620+78= 1308= 1820= 70050= 425= 2807= 1207= 1140= 6090= 2460= 二、填空。(每空1分,共15分) 1、30400000读作( ),把它改写成用万作单位的数是( )。 2、职业高中有学生986人,大约是( )人。 3、六千零三亿五千零一万写作( ),用四舍五入法省略亿位后面的尾数是( )亿。 3、1时钟面上的时针和分针所构成的角是( )度,是( )角。6时钟面上的时针和分针组成的角是( )度。 4、
四年级下册数学第一单元练习卷 班级: 姓名: 学号: 得分: 一、填空。(20分)1、两位数乘三位数,积可能是( )位数,也可能是( )位数。 2、430020,可以先算( )乘( )得( ),再在( )的后面添( )个0。 3、45060积的末尾有( )个0。 4、最大的两位数与最小的三位数相乘的积是( )。 5、45 ,要使这个算式积的末尾有两个0, 最小可以填( )。 6、一个乘数乘100,另一个乘数不变,积就乘( )。 7、364的4倍是( )。175是5的( )倍。 8、一个两位数乘一个三位数,
这个学期的第一个数学研讨课就是《乘法分配律》,我想这节课最重要的是让学生理解乘法分配律的意义,以及学会运用乘法分配律,使得计算简便。 在展开本节课内容之前,我先谈谈我对乘法分配律的理解。我的理解是停留在字母公式上的,(a+b)c=ac+bc ,因为我知道乘法分配律的字母公式是这样的,所以我会跟学生这样解释,有a和b两个人,他们围坐在桌子边,这个c呢就是桌子上的苹果,要分给a,也要分给c,谁没分到,他会乐意吗?乘法分配律就相当于在分苹果,这个苹果(c)既要分给a,也要分给b,中间的符号跟着括号里的符号。 我
教学内容:教科书第7778页的例题,试一试、练一练、练习十三第13题。 教材简析:例1主要教学射线和直线的认识。教材结合具体实例帮助学生初步体会射线、直线的特征,体会两点间距离的实际含义。例2主要教学角的认识,进一步明确角的概念,了解角的特征。 教学目标: 1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角,知道角的各部分名称和读写法,会用尺画直线、线段、射线和角。 2.理解两点确定一条直线,体会两点间所有连线中线段最短。 3.提高学生的观察能力、动手操作能力,发展学生的空间想象能力。 教学重难点:
数学的研究对象是数和形。在空间与图形的教学中,发展空间观念是重要的目标之一。空间观念是一种数学思考,对于小学生来说,这种思考必须以丰富的直观形象的积累和体验为基础,并在自主性的探究过程中得到发展。 在关于图形与几何的教学实例中,有两个片段让我印象深刻,获益匪浅。 片段一就是王文英校长在讲座中推荐的,吴冬冬老师在《长方体和正方体的认识》中通过对棱的变式呈现,认识长、宽、高的过程。 在这个环节中,老师首先调动学生的直观感知和生活经验,让他们选择合适的小棒去搭建一个长方体框架,在实践操作与观察中进行思考、分析,
贾汪区大吴中心小学 乔秀艳,11月22日徐州市贾汪区乡村培育站开展了第七次活动,本次活动给我的启发很大,使我如沐春风,豁然开朗。为自己的计算教学和教材理解打开了另一条思路。 上午由张新艳和种其两位老师执教同课异构四年级上册《混合运算》。张新艳老师整节课设计的所有的例题和练习所用的数字都是相同的,学生通过计算、比较,发现虽然数字相同,但是运算顺序不同,结果也不相同。这一教学设计有助于培养学生认真审题、仔细计算
工人第一新村小学 张文艳,教学目标:1、通过参观博物馆的情景,进一步体会小数除法在实际生活中的应用;2、利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法;3、在具体情境中发展估算意识;4、正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重、难点 1、探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法; 2、在具体情境中发展估算意识。 教学内容 北师大版第八册第6263页 教学过程
一、 创设情境 1. 通过猜谜语激发学生的学习兴趣。课件出示谜面: 青石板,板石青, 不知银灯有多少, 数来数去数不清。 学生猜 中后说一说是怎样数的。 2. 学生猜中后揭示谜底,出示情境图,让学生观察并交流图中的信息。 二、 认识自然数 1、 介绍自然数的概念,并通过一个星星也看不见,可以 用0表示,说明0也是自然数。 2、 用直线上的点表示自然数。教师说明:自然数可以用直线上的点表示,接着画出数轴,边画边介绍用数轴表示数的方法
今天是新学期的第一节课,我很想上出点名堂来。于是,忙中偷闲认真地阅读了教学参考书。可是,《除数是整十数的口算和笔算》对四年级的学生来说,实在是没什么好教的。依我对学生的了解,对例题6020,学生不仅能正确迅速地进行口算和笔算,还能把计算的方法说得头头是道。怎样才能将简单的内容上出水平,上出深度和新意来,是我一直在思考和琢磨的问题。今天课堂上的一个无意渗透, 让我萌发了一种新的想法:简单的知识可以将它教得有厚