更新时间:2014-07-21 18:23:59
《2014学年第一学期四年级数学期中测试题》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、直接写得数。(12分)1.在__________里填上适当的数 1672+1673+1675=167_______ 28225-2225-6225=________225 398+639-394=______________ 2.有5个小朋友,他们的身高分别是156,158,160,162,164,问他们的平均身高是多少? 3.计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 98+265+202 273-73-27 250134 3200425 4.小林身高124厘米,是表妹身高的2倍,而舅舅身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少? 1.口算
班级: 姓名: 学号: 得分: 一、计算。(31分)1、口算。(10分) 3520= 2230= 9020= 2430= 50+90= 75-18= 5016= 8005= 32+820= 645645= 2、列竖式计算。(12分) 32516= 23307= 38062= 8568= 3、用简便方法计算。(9分) 32250 817125 45445 二、填空。(31分) 1、在括号里填上升或亳升。(3分) 一个金鱼缸有水20( ) 一杯茶约200( ) 一瓶果粒橙是1250( ) 一辆汽车的油箱能盛5
首先介绍一下这节课,这节课是苏教版四年级下册《用字母表示数》这一单元的第一课时,是在学生掌握了四则计算的意义,常见数量关系、运算律、周长和面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数,更能概括的理解、表达和应用这些知识,并为以后教学有关方程的知识做必要的准备。 几位老师,都注意从学生的已有认知水平,学生的思维发展特点出发,从最简单的开始,循序渐进、逐步递进,注重让学生自主体会知识的形成过程。教学中,每位老师的思路不同,教学设计,侧重点也不同。三位老师都抓住了本课的教学重难点,围绕重难点展开教学。但因为想法
课堂上出示例题:月新小区有15幢楼,平均每幢搂住144户。月星小区一共住了多少户?让学生独立列示计算。原以为复习过两位数乘两位数的计算方法,学生能顺利迁移,应该只有小部分学生因为粗心算错,没想到课上学生有两种答案,因为各有同盟军,大家都很坚信自己的答案是正确的。于是呈现两种计算结果。 1 4 4 1 4 4 1 5 1 5 7 2 0 5 2 2 0 1 4 4 1 4 4 2 1 6 0 6 6 6 0 对比之下发现,原来1445时,当计算到十位45+2=22时,按照原来两位数乘一位数的方法,直接将22
数学的研究对象是数和形。在空间与图形的教学中,发展空间观念是重要的目标之一。空间观念是一种数学思考,对于小学生来说,这种思考必须以丰富的直观形象的积累和体验为基础,并在自主性的探究过程中得到发展。 在关于图形与几何的教学实例中,有两个片段让我印象深刻,获益匪浅。 片段一就是王文英校长在讲座中推荐的,吴冬冬老师在《长方体和正方体的认识》中通过对棱的变式呈现,认识长、宽、高的过程。 在这个环节中,老师首先调动学生的直观感知和生活经验,让他们选择合适的小棒去搭建一个长方体框架,在实践操作与观察中进行思考、分析,
今天我要介绍一下我心目中最美的同学,他不光长得帅,而且心灵特别美,他就是我们班的小学霸李浩阳。他的眼睛大大的,喜欢穿绿色的衣服。 李浩阳学习很好,有一回,他的数学考试得了六连冠!真让人羡慕极了!真希望自己也和他一样有聪明的大脑。下课了,同学们有的冲出教室在走廊上打闹,有的趴在桌子上休息,可我们的小学霸却趴在作业本上唰唰的写作业,我好奇地问他:你为什么不出去玩呢?他对我说:刘老师说了利用边角料时间,专注
27日下午第二节,由广州市花都区育才小学江彩银老师授课,授课内容是四年级数学《三角形的大感受》,听课内容如下: 生本数学课《感受三角形》 四下 2012/4/27 说明:位置乱了没关系,前后照四五个同学组成小组就行了。 一、主持人:掌声有请授课者闪亮登场 内容:举例说明我了解的三角形是 我的例子 二、主持人(一同学)组织交流:同学们,生活中哪些地方有三角形? *教室里下黑板的支撑架,能固定 *世纪大桥旁边的柱子呈三角形,起到支撑作
教学目标: 1.使学生理解除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用. 2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘、除法的验算. 3.在分析过程中,培养学生的推理、概括能力. 4.培养学生养成良好的验算习惯. 四、教学重点: 使学生掌握乘、除法各部分间的关系,并对乘、除法进行验算. 五、教学难点: 理解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答. 六、教学步骤: (一)
《确定位置》作为北师大版小学数学教材四年级上册的内容,主要是让学生能够用数对确定位置,并且这节课既要注重得到数对后的巩固应用,也要让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。通过查阅资料知道这节课的目标主要有三个:1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。2.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上确定位置。3.体会数学与生活的密切联系,在活动中获得快乐的情感体验。 因为学生在实际生活中已经有了组、排