四下《小数的大小比较》课后反思

春学期四年级数学期末调研试卷 一、谨慎填写：（第2题每空2分，其余每空1分，计20分）。1、李明画了一个边长10厘米的等边三角形。它的周长是 （ ）厘米，其中的一个内角是（ ）。2、从小到大写出36的全部因数：（ ），从小到大写出50以内7的倍数：（ ）。 3、一个梯形中有两个直角，一条线段把梯形分成两个三角形（如图），三角形①是（ ）三角形，三角形②是（ ）三角形。 4、有钢材50千克，运走a千克后，还剩（ ）千克。 5、平行四边形容易（ ），生活中许多物体都利用了这样的特性。如：（ ）。把平行四边形拉

《总复习空间与图形》课堂练习 班别：_____________ 姓名：______________ 日期：_______________智慧星 （一） （二） （三） （四） （五） 1、画出下面每个三角形所标底边上的高。 2、三角形具有（ ）性。 3、下面哪组的三条线段可以围成一个三角形？为什么？ 2cm、4cm、6cm 5cm、2cm、5cm 6cm、2cm、5cm 4、三角形的分类。对的打，错的打。 (1)锐角三角形中最大的角一定小于90。（）(2)所有的等边三角形都是等腰三角形。（ ） (3)等腰

班级： 姓名： 学号： 得分： 一、填空。（26分）1、一个三角形中有一个内角是108，这是个（ ）三角形；一个三角形三条边分别是7cm、8cm、7cm，这个三角形是（ ）三角形。 2、一个三角形中最多有（ ）个锐角，至少有（ ）个锐角。 3、木头椅子摇晃，常常在椅子下面钉两根木条，这是利用了三角形的（ ）性。 4、直角三角形中两个锐角相加的和是（ ）。 5、一个等腰三角形，它的底23cm，腰32cm，周长是（ ）cm；另一个等腰三角形的顶角是68，一个底角是（ ）度；如果一个等腰三角形的底角是68，顶角

成绩___________ 一、认真读题，谨慎填写。（每空1分，共19分） 1、线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线（ ）端点。 2、在○里填上〉、〈或=。 ① 352070 ○ 35+2070 ② 81027 ○ 81093 ③ 45095 ○ 450（95） ④ 365（65+38）○3656538 3、在下面每组算式合并成综合算式。 ①67－25＝42 ②58－37＝21 ③832＝166 4214＝3 90－21＝69 200－166＝34 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

前段时间，我执教了《认识三角形》一课，自己也得到了一些收获。三角形是学生比较熟悉的平面图形，从幼儿园起大部分学生基本都已经认识了三角形。今天，我教的是四年级的学生，首先我要思考这节课学生认识的三角形有哪些新的知识点？新版的教材与旧版比较改动的地方在哪里？学生认识三角形的难点在哪里？ 经过教材的比较，我发现新版的教材对第一课时已经做了较大的调整：原来第二课时认识三角形的高调整至第一课时。 分析教材为什么要作这样的调整？我觉得操作活动的缩减更加突出了三角形的数学本质，三角形高的前置更突出了教学的难点。 三角形

铜山实验小学 周卫，摘要：数形结合既是一种解决问题的方法，更是一种数学思想。小学阶段是学生建构数形结合思想的最佳时期，在学生由形象思维为主逐渐向抽象思维的过渡中，数形结合正是顺利完成这个过渡的最好媒介。数学学习中，经常会有抽象的数学概念，而借助图形使之形象化、直观化，把抽象的数学语言转换成直观的图形，以便于学生对其进行分析和推理，从而建立模型，深刻理解数学概念和意义，这实际是数形结合中以形助数。在数学

工人第一新村小学 张文艳，教学目标：1、通过参观博物馆的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用；2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法；3、在具体情境中发展估算意识；4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重、难点 1、探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法； 2、在具体情境中发展估算意识。 教学内容 北师大版第八册第6263页 教学过程

保城中心校 李晓华，学习内容：人教板四年级数学下册教科书79页例4 学习目标： 1、了解整数运算定律对小数加法同样适用。 2、能运用加法运算定律和减法性质进行简算。 学习重点难点：运用整数加法运算定律正确进行小数简算。 二、学情分析 整数加法运算定律推广到小数是人教版义务教育四年级数学下册教科书第79页第五单元的内容。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了小数加减混合运算，知道了小数加减的运算方法的基础上进行的。因此本节

惠济区实验小学 崔静，《确定位置》初备后是在四年级试课，后因为班级都学过了这几课，于是在三年级试课，最终结果无论是四年级，还是三年级，这节课都能较好达成目标，能在方格纸上用数对表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。于是思考如何这节课带给学生的是什么? 容易的不用教，花样太多教不会，挖掘深太难教，我太难了。怎么办？想了想还是去锻炼吧。上了节核心训练课，老师鼓励性语言好，声音好听，我居然每个动作都坚持下来了