更新时间:2016-01-06 15:25:10
《人教版四年级数学下册《平均数》教学设计》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
设计意图:注重让学生自主探索、合作交流,通过解决问题,引导学生思考并理解求平均数的方法,掌握“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。一、对号入座。(21分)1、327除以26,在试商时可以把26看作 ,这时商可能会偏 ;899除以34,在试商时可以把34看作 ,这时商可能会偏 。2、一个数除以95的商是4,并且有余数,余数最大是 ,这时这个数是 。 3、最大的三位数除以最大的两位数,商是 ,余数是 。 4、计算除数是两位数的除法,要先看被除数的前 位,前两位不够再看 ,除到哪一位商就写在那一位的上面,特别要注意每次除得的余数必须比 。 5、90的5倍是 ,90是 的5倍。 6、 34=21 ,余数最大是 ,这时被除数是 。 7、360
一、直接写得数。(12分) 163= 25万4= 620+78= 1308= 1820= 70050= 425= 2807= 1207= 1140= 6090= 2460= 二、填空。(每空1分,共15分) 1、30400000读作( ),把它改写成用万作单位的数是( )。 2、职业高中有学生986人,大约是( )人。 3、六千零三亿五千零一万写作( ),用四舍五入法省略亿位后面的尾数是( )亿。 3、1时钟面上的时针和分针所构成的角是( )度,是( )角。6时钟面上的时针和分针组成的角是( )度。 4、
班级: 姓名: 学号: 得分: 一、计算。(31分)1、口算。(10分) 3520= 2230= 9020= 2430= 50+90= 75-18= 5016= 8005= 32+820= 645645= 2、列竖式计算。(12分) 32516= 23307= 38062= 8568= 3、用简便方法计算。(9分) 32250 817125 45445 二、填空。(31分) 1、在括号里填上升或亳升。(3分) 一个金鱼缸有水20( ) 一杯茶约200( ) 一瓶果粒橙是1250( ) 一辆汽车的油箱能盛5
数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑,它基于数学知识又高于数学知识,是一种隐性的数学知识。借助数学思想可以官场数学学习全过程,是更高一层次的数学结构。 例如四下《乘法分配律》的教学,可以抓住猜想、验证的数学研究方法,让学生自主探究。 第一轮猜想: 出示:(25+30)4=____+____ 178+438=(__+__)__ 学生猜想:(25+30)4=254+304 (25+30)4=252+302 178+438=(17+43)16 178+438=(17+8)43 178+438=(1
解构核心概念,是教师的专业基本功,还有一项基本,则是对学生思维的分析,需要解构的不只是教材的知识体系,以儿童为中心的教学,教师必须对学生已有思维进行解构,排出思维阶梯。以四上《寻找搭配的规律》为例。 创设情境让学生自主解决三种点心和两种糖粥,一种点心搭配一种糖粥,一共有几种不同的搭配的问题。学生呈现如下思维状态: 属于第一层无序思维状态的学生数量极少,该生首先没有弄清楚是点心和糖粥两种不同的物品之间才存在搭配,其次也不能有序的列举。 大部分学生在第二层思维状态,能列出所有搭配方式,从访谈中发现,其中大部分
四年级简便计算练习(1) 班级 姓名 成绩 怎样简便怎样算 32 + 245 + 55 84 + 156 + 116 162 +(28 + 138) 325 + 299 526 - 72 - 28 426 -(26 + 53) 123 + 45 + 77 + 55 845 - 199 589 55 + 45 657-302 456 +(44 + 138)+ 62 216 + 402 怎样简便怎样算 25 36 15 32 2 680 (68 2) 35 12 7 125 8 1800 25 4 25 32
教学内容:教科书第27页例1和练一练,第30页1~4题。教学目标:1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比以及分析、概括的能力。 3. 使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重难点: 重点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确
贾汪区大吴中心小学 乔秀艳,11月22日徐州市贾汪区乡村培育站开展了第七次活动,本次活动给我的启发很大,使我如沐春风,豁然开朗。为自己的计算教学和教材理解打开了另一条思路。 上午由张新艳和种其两位老师执教同课异构四年级上册《混合运算》。张新艳老师整节课设计的所有的例题和练习所用的数字都是相同的,学生通过计算、比较,发现虽然数字相同,但是运算顺序不同,结果也不相同。这一教学设计有助于培养学生认真审题、仔细计算
王金锁 ] 轴对称图形这部分结合实例,通过观察操作,初步认识轴对称图形。利用刚刚掌握的轴对称图形的特征,用折、画、剪等方法做出各种轴对称图形,帮助学生进一步积累感性知识,丰富对轴对称图形的体验,锻炼动手实践能力。鼓励他们发挥各自的创造性,动手剪出丰富的轴对称图形,从而逐步加深对轴对称图形特点的认识。 教学片段: 师:我们已经认识了有趣的轴对称图形,你能利用一张彩纸剪出一个轴对称图形吗? 生:能 师:好,不过先