更新时间:2018-01-29 19:06:54
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一、“认真细致”填一填:(共25分,每空1分。)方程思想,就是在解决数学问题时,通过设元实现从未知转化为已知,寻找已知与未知之间的等量关系,构造方程或方程组,然后求解方程完成未知向已知的转化,这种解决问题的思想就是方程思想。方程也是将众多实际问题数学化的一个重要模型。列方程解应用题是代数教学中的重要内容之一,通过对方程的学习,可以培养学生分析、解决问题的能力。对于小学阶段的方程,更重要的是要学生认识方程,并具备用方程思想解题的意识。下面结合教学浅谈《认识方程》的实施思考。 一、 学生活动的有效性。刚开始的设计是在教学例二的过程中,首先让学生根据天平图写
一、神机妙算我会算(19分) 1、直接写得数(5分) 870-780= 4013= 10413= 9632= 5499+54= 20020= 254= 3030= 36+65= 245245= 2、用竖式计算,最后一题需要验算(8分) 61033= 59466= 98436= 验 算 3、运用简便计算的思路,完成下面的计算。(6分) 2536 =254( ) =( )( )=( ) 81054 =8109( )=( )( )=( ) 36024 =3606( )=( )( )=( ) 二、对号入座我会填
四年级上册数学第六、七、八单元测试卷 班级 姓名 成绩 一、我是计算小能手。(30分) 1.直接写出结果。(6分) 524= 32+68= 165= 906= 1320= 8414= 786= 430-170= 3618= 5030= 319= 32020= 2.用简便方法计算下列各题。(18分) 65+58+35 4925 28+(167+72) 4(725) 256-143-37 251542 3.列式计算。(6分) (1)24的8倍再加上8,和是多少? (2)6个15的和,再除以5,商是多少? 二
铜山实验小学 周卫,摘要:数形结合既是一种解决问题的方法,更是一种数学思想。小学阶段是学生建构数形结合思想的最佳时期,在学生由形象思维为主逐渐向抽象思维的过渡中,数形结合正是顺利完成这个过渡的最好媒介。数学学习中,经常会有抽象的数学概念,而借助图形使之形象化、直观化,把抽象的数学语言转换成直观的图形,以便于学生对其进行分析和推理,从而建立模型,深刻理解数学概念和意义,这实际是数形结合中以形助数。在数学
这天晚上,铁蛋才刚刚入睡,又被爷爷的咳嗽声给吵醒了。他连忙起身,从那又陡又小的床上下来,快速的穿上了他那双破烂不堪的鞋。 铁蛋端了杯温水,手里拿了两粒药,让爷爷吃了下去。这两片药已经是最后两片了,明天铁蛋可能又要去镇子上用他仅剩的几块买两板药了,最近铁蛋和爷爷已经基本上没饭吃了,铁蛋开始紧张了起来。 铁蛋从小就失去了父亲,母亲也跑了,把他留给了爷爷奶奶抚养,没过几年,奶奶也去世了。从此就仅剩下了爷爷和铁
保城中心校 李晓华,学习内容:人教板四年级数学下册教科书79页例4 学习目标: 1、了解整数运算定律对小数加法同样适用。 2、能运用加法运算定律和减法性质进行简算。 学习重点难点:运用整数加法运算定律正确进行小数简算。 二、学情分析 整数加法运算定律推广到小数是人教版义务教育四年级数学下册教科书第79页第五单元的内容。这部分内容的教学,是在学生已经掌握了小数加减混合运算,知道了小数加减的运算方法的基础上进行的。因此本节
今天我要介绍一下我心目中最美的同学,他不光长得帅,而且心灵特别美,他就是我们班的小学霸李浩阳。他的眼睛大大的,喜欢穿绿色的衣服。 李浩阳学习很好,有一回,他的数学考试得了六连冠!真让人羡慕极了!真希望自己也和他一样有聪明的大脑。下课了,同学们有的冲出教室在走廊上打闹,有的趴在桌子上休息,可我们的小学霸却趴在作业本上唰唰的写作业,我好奇地问他:你为什么不出去玩呢?他对我说:刘老师说了利用边角料时间,专注
自从踏上教师的岗位,在三四年级的时间最长,因此对今天的教材解读深有感悟。 在讲到三年级上册,123圈点子图的时候我印象特别深。在教学时,学生会出现各种各样的圈法,平时教学中会强调把12分成10和2,与后面的竖式学习对应起来。教材解读时给出的课例是把学生不同的圈法分成平均分和不平均分两类,让学生选择自己喜欢的方法,并没有给学生强调哪一种是应该选择的。这一点也是在教学中存在的困惑,经过专家的讲解和解读,让我对这一部
《确定位置》作为北师大版小学数学教材四年级上册的内容,主要是让学生能够用数对确定位置,并且这节课既要注重得到数对后的巩固应用,也要让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。通过查阅资料知道这节课的目标主要有三个:1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。2.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上确定位置。3.体会数学与生活的密切联系,在活动中获得快乐的情感体验。 因为学生在实际生活中已经有了组、排