四年级认识大数作业设计

【基础题】1、如果四年级一班18号运动员的编号是4118，那么五年级二班8号运动员的编号是（ ）。2、王军的身份证号是370722200103150251，他的生日是（ ）年（ ）月（ ）日。3、某小区1号楼3单元3层2号房的编码是13302，那么该小区中的5号楼4单元1号房的编码号是（ ），21503表示的是该小区的（ ）。 【提高题】 5、我们每个同学都有一个不同的学籍号。实验小学王莹同学的学籍号是200203212，这个号依次体现了她的入学时间（2012年），班级（3班），学号（21号）和性别（女）

城四小乔坤秀 本节课以解决问题为主线，以学生的自主探讨为中心，充分调动了学生学习的积极性。让学生在解决问题的过程中学会用画线段图的方法整理有关信息，能借助所画的图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。教学中要重视学生的内心体验，关注学生的内心体验是课堂的灵魂。如果学生没有求得新知的需要，而是教者硬将新授的知识塞给学生，这样的知识即便是学会了，学生也会很快遗忘。 首先，学生要学会画图。由于在这之前学生缺乏画图的经验，完全放手让学生去画，有一定的困难，所以老师给出了一小部分的图，然后放手让学生自己

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第68～69页例7、试一试和练一练，第70页练习十一第1～3题。 [教学目标] 1.使学生初步了解相遇问题的特点，能整理相遇求路程实际问题的条件和问题，掌握求路程相遇问题的数量关系，说明解决问题的思路和方法，能用不同方法正确解答相遇问题中求路程的时间问题。 2.使学生在解决相遇问题的过程中，体会整理条件、问题的价值，了解并理解相遇问题中速度、时间和路程之间的联系，学会分析数量关系、掌握解题方法，发展几何直观，提高分析、判断、推理等思维能力，以及解决实际问

昨天学习了四年级上册的《积的变化规律》，一步步引导学生，最后学生通过仔细观察发现：一个因数是没有变的，另一个因数乘几，然后积也乘相同的数，当时的我特别惊讶，认为这些孩子还

教学过程： 1、情境导入 师：出示PPT图片 请同学们认真观看图片，说一说你看到的内容。 理解的同学可以根据文字提示读出小数。 生： 师：从之前我们学习的认读小数情况，老师相信你们能轻轻松松的读出这些小数。 那么，你们尝试能写出这些小数吗？ 请你们试着写出这些小数发群里和老师分享。 生： 师小结：老师看到大家都很积极的分享自己的答案，那我们一起来看看，老师的答案和你的一样吗？ 我们一起再来读一遍。 2、巩固学习：小数写法

课前接触 先预习，把第七单元的习作要求读一读 需要50分钟时间 出示小诗歌《别急着长大》小孩羡慕大人，大人羡慕小孩 师生齐读小诗歌 9:44 自我介绍：姓林，在会文，不过就住文城，离你们很近哦。 50分钟后给我评价好不好？ 上课 9:46 一、导入 1.导语：同学们，成长是一件快乐的事情 2.分享儿子的成长故事 我愿意分享我儿子的成长故事，想听吗？ 图文结合，老师介绍儿子的成长故事已经成了一段美好的回忆。 3.今天，我们就来讲讲自己的成长故事

课前接触 8:41 1.我姓符，标点符号的符 2.我喜欢笑，喜欢自我安慰，比较马大哈【自我介绍要是与课文有效结合更高效】 3.请自己再熟悉熟悉课文 8:44 4.8:48 唱首歌 这歌我也会，大概一二年级学

自从踏上教师的岗位，在三四年级的时间最长，因此对今天的教材解读深有感悟。 在讲到三年级上册，123圈点子图的时候我印象特别深。在教学时，学生会出现各种各样的圈法，平时教学中会强调把12分成10和2，与后面的竖式学习对应起来。教材解读时给出的课例是把学生不同的圈法分成平均分和不平均分两类，让学生选择自己喜欢的方法，并没有给学生强调哪一种是应该选择的。这一点也是在教学中存在的困惑，经过专家的讲解和解读，让我对这一部

今天是新学期的第一节课，我很想上出点名堂来。于是，忙中偷闲认真地阅读了教学参考书。可是，《除数是整十数的口算和笔算》对四年级的学生来说，实在是没什么好教的。依我对学生的了解，对例题6020，学生不仅能正确迅速地进行口算和笔算，还能把计算的方法说得头头是道。怎样才能将简单的内容上出水平，上出深度和新意来，是我一直在思考和琢磨的问题。今天课堂上的一个无意渗透， 让我萌发了一种新的想法：简单的知识可以将它教得有厚