四年级数学下册第3课时小数的读法教学设计

【基础题】1、如果四年级一班18号运动员的编号是4118，那么五年级二班8号运动员的编号是（ ）。2、王军的身份证号是370722200103150251，他的生日是（ ）年（ ）月（ ）日。3、某小区1号楼3单元3层2号房的编码是13302，那么该小区中的5号楼4单元1号房的编码号是（ ），21503表示的是该小区的（ ）。 【提高题】 5、我们每个同学都有一个不同的学籍号。实验小学王莹同学的学籍号是200203212，这个号依次体现了她的入学时间（2012年），班级（3班），学号（21号）和性别（女）

解构核心概念，是教师的专业基本功，还有一项基本，则是对学生思维的分析，需要解构的不只是教材的知识体系，以儿童为中心的教学，教师必须对学生已有思维进行解构，排出思维阶梯。以四上《寻找搭配的规律》为例。 创设情境让学生自主解决三种点心和两种糖粥，一种点心搭配一种糖粥，一共有几种不同的搭配的问题。学生呈现如下思维状态： 属于第一层无序思维状态的学生数量极少，该生首先没有弄清楚是点心和糖粥两种不同的物品之间才存在搭配，其次也不能有序的列举。 大部分学生在第二层思维状态，能列出所有搭配方式，从访谈中发现，其中大部分

教学内容：教科书第27页例1和练一练，第30页1~4题。教学目标：1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。 3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重难点： 重点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确

铜山实验小学 周卫，摘要：数形结合既是一种解决问题的方法，更是一种数学思想。小学阶段是学生建构数形结合思想的最佳时期，在学生由形象思维为主逐渐向抽象思维的过渡中，数形结合正是顺利完成这个过渡的最好媒介。数学学习中，经常会有抽象的数学概念，而借助图形使之形象化、直观化，把抽象的数学语言转换成直观的图形，以便于学生对其进行分析和推理，从而建立模型，深刻理解数学概念和意义，这实际是数形结合中以形助数。在数学

教材分析 本课为自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元中的第二块内容，是在学生已经掌握了9加几、8加几、7加几算理的基础上进行教学的，教材在编排时与之前几课较为相似，强调6与4凑成十。而学习本课内容又有利于学生学习其他20以内进位加法相关内容，进一步巩固凑十法。 学生 水平分组 本节课需在学生掌握了20以内各数的认识、分与合以及10加几的基础上进行，但是特殊学校的学生不同于普通学校的学生，在能力方面也存在较大的差异

这天晚上，铁蛋才刚刚入睡，又被爷爷的咳嗽声给吵醒了。他连忙起身，从那又陡又小的床上下来，快速的穿上了他那双破烂不堪的鞋。 铁蛋端了杯温水，手里拿了两粒药，让爷爷吃了下去。这两片药已经是最后两片了，明天铁蛋可能又要去镇子上用他仅剩的几块买两板药了，最近铁蛋和爷爷已经基本上没饭吃了，铁蛋开始紧张了起来。 铁蛋从小就失去了父亲，母亲也跑了，把他留给了爷爷奶奶抚养，没过几年，奶奶也去世了。从此就仅剩下了爷爷和铁

1、情境导入 师：同学们，在我们的学习生活中，陪伴我们最密切的小伙伴就是铅笔、橡皮、练习本等学习用品。每到开学初，爸爸妈妈就会带我们走进文具商店，选购自己需要的学习用品。 今天，老师带你们逛一逛文具商店。请看屏幕。（出示PPT：文具商店） 师：文具商店里种类真多，我们看一看，老师购买了一些文具用品。（出示PPT商品价格） 橡皮是0.9元，铅笔是1.7元，剪刀。。。。。。 同学们，商品价格中出现的数字0.9、1.7、16.6、2.1。。。这样

上课9：30 一、揭示课题 1.今天，老师要带你们去颐和园 2.板书课题 3.齐读课题 4.提示：颐是字吗？不是 二、默读课文 1.默读课文，要求：圈出生字新词。 *默读，圈字词 教师巡视 2.自由读一读圈出的生字词。9:35 3.齐读生字：殿 廊 柱 栽 4.发现没有，哪两个是同音字？ *齐答：第三个和第五个 齐读：柱 筑 【学生齐声拼读，四年级可以直接读，直呼】 你会组词吗？ *柱子 还可以组什么词呢 * 【好几个学生答不上来】 *圆柱 第二个呢？ *建筑 5.哪几个字比较

课前准备 调控，请做好 有老师听课，最起码要表示尊重，有礼貌 可以打开课本自己看看 *学生开始安静，看书 唱歌 上课 8:45 一、复习导入，初读课文 1.学习了《猫》，这只猫及古怪又可爱今