更新时间:2014-07-21 18:16:10
《小学语文六年级下册古诗文填空练习题》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1、张鹏整天不思学习,我们应该用说:“ ________,________。”来劝他。一、关于命题情况分析 本次学习目标检测卷共有八大题,考试时间为90分钟,总分100分。积累与应用部分有六题,有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。阅读部分:第七题,分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 习作部分:第八题,要求学生写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。 本试卷依纲扣本,贴近生活,体现自主。加强了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累,如:阅读等试
《荷塘旧事》主备人 何雪红 审核人 张自强 使用教师 张自强年 级 六年级 科 目 语文 单 元 第五单元课 型 展示解决课 计划课时 2课时 上课日期 2013.10教材分析 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。 学习目标 知识目标: 1. 体会作者对大自然的赞美之情和对儿时生活的怀念之情。 能力目标: 2. 领会景物描写的方法和作
课文是一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红的花季里,夹竹桃花期之长,韧性可贵,花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 在教学研读夹竹桃的韧性板块时,我采用小组学习的方式让学生自读自悟、圈画批注、小组交流和展示。各小组展示时,不少学生能从悄悄地、一声不响领会夹竹桃的默默无闻,谦虚平凡。很多学生还能扣住 又又、茂盛与衰败体会出夹竹桃的韧性强,花期长,接二连三,开得不间断,三季不败。在了解无不、无不 这两个表示双重否定的词语的意思、用法、表达效果后,大多数同学能很投入地读好两个双重否定句。采用同法,学
我在优化设计语文作业方面,我进行了很多次开放性、拓展性作业设计和实践。在这些作业中有仿写类作业、读后感、拓展类作业。从学生的反馈来看,既有失败的教训,又有成功的体验。 其中我对仿写类作业感受颇深。我想仿写类作业可以分为课内仿写,课外仿写,联系生活的仿写。 一、课内仿写针对性强,有效提高对文本主题和主线的理解。 1、联系不同的课文文体特点设计个性化仿写。当学到《鞋匠的儿子》,我就指导学生仔细分析前两课《钱学森》、《詹天佑》当中的科学家卡片、工程师卡片,编写政治家卡片。大部分学生不仅对人物生卒年月,成长经历写
今天,春光明媚,我在直塘小学参加了三校共同体研修活动。太仓实小的沈芳老师执教的《理想的风筝》一课令我受益匪浅。下面我结合小组合作学习,谈谈对沈老师的这节课的体会。 一.抓住关键词语作为情感主线,引领感悟文本 沈老师能抓住思念在教学中大做文章,她能以刘老师啊,您在哪里,我深深地,深深地思念您作为情感的主线统领全文的教学。她以两个主要问题:1.刘老师留在作者(或你)心中的印象怎样?2.作者为什么刘老师这样一个非常平凡的残疾老师?来抓住课文重点组织阅读教学。学生就能十分顺畅地理解课文内容。沈老师善于点拨学生抓细
【设计理念】首先,正确定位师生和文本的关系。教师是教学的组织者、引导者,学生是文本的质疑者、体验者、创造者。在教学中,教师和学生要做文本作者的知音,要正确理解文本传达的价值取向。其次,在教学中实现三维目标的整合。知识与能力过程与方法情感态度与价值观各有侧重,相互渗透,融为一体。让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友;我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 【教材分析】 本文是一篇精读课文
作者:王秀敏 ] 一、阅读短文完成练习的两种教法,第一种教法:老师为了节省时间快速地把短文读了一遍,然后指名学生读题目要求,并让学生作答。如果学生能回答正确,接着赶紧往下讲,否则,老师就认真地讲给学生们听。下课了,要求学生利用课外时间把讲过的题目做好。第二天老师把试卷收上来检查,既生气又纳闷的是:我已经讲过了,怎么还有这么多学生做错? 第二种教法:老师先让学生自由读短文试做下列各题,在学生做题的过程中,老
澄迈县瑞溪中心学校 廖秀进,授课班级:六4班 授课类型:阅读课 教学目标: 1、学会生字词;掌握多音字转的读音及 诞、锲等字的写法。 2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。 3、组织学生了解三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神, 4、结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神,增强自己发现真理的信 心和勇气。 教学重难点: 1、能从
做为慧心悦读课题组的成员之一,在编写教材、课堂验证教材的过程中,我越发信奉并积极践行滋养心灵、生长智慧这个课题核心理念。算下来,我上过的有关课例至少有五节了,涵盖了低中高三个学段。个中滋味,唯我独享。也正因为这份独享,我从不拒绝慧心悦读的课例研修。 不知是不是巧合,真正和我的学生们一起上慧心悦读,今天是第一次!这第一次,也因为他们两个月后将开启他们人生的第一个重要转折点而越发珍贵,甚至就是我想送给他们