《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

校名__________班级__________姓名____________座号_______ 基础知识（26分）一﹑查字典填空。5分 鼎按部首查字法,应先查_____部，再查_____画；按音序查字法，应先查大写字母_____，再查音节_____ 。鼎字有如下解释：①古代蒸煮用的器物；②三方并立；③大；④正当，正在。在下列词语中，鼎字应选择的解释写在词语后面的（ ）里。钟鸣鼎食（ ）鼎鼎大名（ ）三足鼎立（ ）鼎盛( )。你还能写出两个含有鼎字的成语吗？_____________ ___________

在名师工作室两年多的学习中，带给我最大的收获是教育观念的变化。我认识到语文课不是教课文，而是用课文教语文。这一次的主题研讨课，我想让自己的理解从概念化走向一个具体化。所以，当确定上《詹天佑》一课时，我研读教材后不断地问自己：这堂课我到底要教什么，我要怎么教，学生通过这节课的学习又得到了什么，我的教学能不能提高学生的语文素养？在备课时，我关注到《詹天佑》一文其所在的单元都是写人的文章，因此在钻研教材后我把教学目标确定为两个方面：一是紧扣人物的语言、动作、心理，通过批注、画图、演示的方法，体会詹天佑的杰出和爱

十月份，我们六年级开展了行走徐州之快哉亭的研学活动，在全组老师的共同努力下，活动开展的非常成功顺利。在呈现活动成果的时候，我们六年级老师共同设计了探访手记，请学生们完成，我们认为探访手记的设计，是有温度、有厚度、有坡度的 一、 有温度的设计，引领学生自主参与。 如何呈现研究成果？我们老师进行了讨论。成果呈现的方式其实很多，优秀的绘画作品、精美的小报设计、严谨的研究报告等，我们之前都有所尝试，也做过调查，

一、听写。（4分） （大方格） （注：应向学生说明词语与词语之间要空一格；每词读三次，听写完毕再完整读一次，以便学生检查。如学生感到疑惑，教师可以用短语或短句子说明，如单薄一

一、课文内容分析 《草原》这篇课文选自我国著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古时写下的《内蒙风光》。作者用及其清新、优美的语言向我们介绍了辽阔美丽的草原和热情好客的草原人

一、课文内容分析 交流平台引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法：一是遇到不理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。 词句段运用安排了两项内容：一是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固；二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站

屯昌县屯昌小学 王敏，一、教学目标：1、 能运用正确的方法有序观察两幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。 2、 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写生动，写完整。 3、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学重点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象。 教学难点：把故事写具体，写生动，写完整。 二、教学过程： 〈一〉创设情境，导入新课 1、导入：今天我们要学习的习

这节课是27日上午第三节我在景山海甸分校多功能厅上的对外公开课，借景山海甸分校六（1）班上，这也是我这星期跟班学习的对应班级。一堂课下来，我收获很大：首先是课堂上学生送来的善良卡，整整23张，张张写满爱，书写工整美观，大多是自己积累的，还有些是自创。读着孩子们的善良卡，我眼前出现了爱的海洋，是那样宽阔，是那样碧蓝，我看见一朵朵欢快的浪花，带着甜美的微笑向我走来想看看吗，来，让我一朵一朵地拍下： 善良是冬日里

教学反思： 这节课是26日上午我借海口景山海甸分校六（7）班上的。这堂课下来，我感觉设计上比第一回考虑得更细腻些，增加了故事导入和学法的指导。学生与教师情感比较同步，课堂的推进也不太困难，自我感觉基本达到预期效果。 课后，黄慧娟老师还是投来甜美的笑，少不了一阵夸赞。之后，黄老师再次给我提建议：你是不是考虑我原来的那个设计，前面省下些时间，继续将善良体会到渔夫身上，只需要抓一句话：噢，我们，我们总能熬过去的