《城南旧事》读书交流课教学设计

《《城南旧事》读书交流课教学设计》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

【教材分析】《城南旧事》是2003年中国青年出版社出版的小说集，作者是台湾女作家林海音。全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。这本书包括《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了, 我也不再是小孩子》和后记《冬阳•童年•骆驼队》。《冬阳•童年•骆驼队》还被选编入人教版五年级下册教材。

《城南旧事》满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。是具有极强的平民意识，一部纯美的散文式的电影；一种委婉的诗意，一片宁静的意境；近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画；满含人间烟火味，却无半分名利心。

【学情分析】

本学期第一篇课文就是林海音写的，所以学生对作者并不陌生，而且对她的童年生活还充满了好奇。我就利用学生这一好奇心带他们走进林海音的童年，去感受“童年趣事”和“父母之爱”的同时，分析人物，学习写作方法。

【教学目标】

  1、让学生了解阅读一本书的基本方法。

  2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象，感受作品的艺术魅力。

  3、激发学生自主阅读的兴趣。

【教学重难点】

重点：掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【教学准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》

2、《城南旧事》名著阅读课课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、联系旧知导入

1、回忆《窃读记》

师：同学们，我们在这学期学的第一篇课文是什么？（《窃读记》）在那里，我们看到了因家里没钱而在书店窃读的少年林海音。不论是书中的林海音还是作者林海音，我们都并不陌生，谁来说说对她的了解？

林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英

子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

2、师：刚刚同学们看到的这个小女孩就是童年时期的林海音，上个世纪20年代居住在北京城南的一个小胡同里。多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了《城南旧事》。（出示课题）

二、读书方法举隅

1、引导学生看目录

师：《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？

生：目录上写得很清楚。

《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了，我也不再是小孩子》

（出示课件）

目录

《惠安馆》

《我们看海去》

《兰姨娘》

《驴打滚》

《爸爸的花落了》

师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。

2、师：下面这几段描写，你能说说是哪个故事中的哪个人物吗？（出示课件）

（1） 她只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。她一笑，眼底下鼻子两边的肉就会有两个小漩涡，很好看。（惠安馆传奇、妞儿）

（2） 他是穿着一身短打裤褂，秃着头，浓浓的眉毛，他的后嘴唇使我想起了会看相的李伯伯说过的话：“嘴唇厚厚敦敦的，是个老实人相。”（我们看海去、小偷）

（3） 她圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴角向上一斜，金牙便很合适地露出来。左嘴巴还有一处酒窝，随着笑声打漩儿。（兰姨娘）

（4）他有一张大长脸，黄板儿牙，怎么这么难看！（驴打滚儿、宋妈的丈夫）

3、师：要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言。

（课件出示）序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。当然，有些书页没有序。

4、师： 同学们都已经阅读过这本书了，你能说说这本书讲述了什么？

提示：谁？什么时候？在哪里？什么事？

《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。

三、感受童年趣事及父母之爱

师：在这本书中都写了哪些童年趣事呢？把你看到的认为最有趣的分享给大家！

1、生回忆、交流

2、师：小英子当年6、7岁，正是爱玩的年龄，英子和妞儿平时都玩些什么呢？

（课件出示）吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！

小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭的，显得那么娇。

这一下午玩得好快乐，如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。

师：这里写了什么有趣的事？

生：看小油鸡、踢制钱

师：读了这部分文字，你又有怎样的感受呢？

（预设）生：我感受到了她们亲密无间的友谊，她们两个同龄人在一起的时光是多么幸福啊！

3、（课件出示）师：瞧，这两个小女孩在一起多开心啊。这里有一个片段老师看着也很有趣。

（课件出示）“……还有林英子，当小麻雀。”

    啊！我还在做梦呢，什么也没听见，什么？真的是在叫我的名字吗？

    “林英子，从明天起，下了课要晚一点儿回家，每天都由韩老师教你们，到三甲教室去，听明白了没有？记住，要告诉家里一声。”

    我只觉得脸热，真高兴死了，同学们会多么羡慕我啊！去跟三年级的大同学一起跳舞，虽然我当的是小小麻雀，只管飞来飞去，并不要唱什么。

我觉得时间过得真慢，因为我要赶快回家告诉妈妈，不要告诉臭小脚宋妈，她一定 会抱着妹妹来看游艺会，我才不要她来！下课的时候，同学都围着我，问我跳舞那天穿什么衣裳，害怕不害怕。女同学都跑过来搂着我，好像我是她们每一个人的好朋友。

师：这个场景熟悉吗？你有过这样的经历吗？你是怎么样的心情，说说看。

过渡：在这本书中，除了童年趣事，还有父母之爱。

4、妈妈、宋妈

师：宋妈是英子的奶妈。她在英子家呆了4年了。她对英子怎么样？

生：她对英子很好，给英子和她的弟弟妹妹们做饭，还唱歌谣给她们听。

生：她抛下自己的儿女，在英子家当奶妈，把他们当作自己的孩子。

（课件出示）我简直想不出宋妈要是真的回她老家去，我们家会成了什么样。老早起来谁给我梳辫子上学去？谁喂燕燕吃饭？弟弟挨爸爸打的时候谁来护着？珠珠拉了屎谁给擦？我们都离不开她呀！

5、师：是啊，一个勤劳尽职的好奶妈。我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着她，然而，当英子长到13岁时——

（课件出示）昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，……“没有爸爸，你更要管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了是不是？”

师：这里是什么描写？你看到了一个怎样的爸爸？

生：语言描写

生：我看到了一个病重的爸爸

生：我看到一个鼓励小英子的爸爸，感受到了他对小英子的爱

师：我们都知道父爱如山，但父爱的表达往往没有那么明显，需要我们用心去感受。

四、总结

1.师：交流了这么多，你觉得英子拥有一个怎样的童年？

2.推荐电影《城南旧事》

3.推荐书目：《看起来很美》《窗边的小豆豆》《草房子》。

五、板书设计

《城南旧事》读书交流会

童年趣事

父母之爱



【设计理念】

《城南旧事》是林海音把几十年前那些破碎的记忆重新组装起来的，事情虽零碎，但却描绘得有声有色，文字虽朴素，但每一个字都似乎有着强大的吸引力。特别是关于“童年趣事”和“父母之爱”两个方面的内容对孩子的教育意义非常巨大。于是，我抓住这两方面进行教学。

要上好一堂读书交流课，光老师备课是没用的，学生也要投入充分的准备，那就是熟读文本，有针对性地读文本。在课前，我让学生做读书笔记，摘抄关于“童年趣事”和“父母之爱”的有关句子、段落，再写出自己的阅读感受。在课堂上，我让学生每四个人组成一个书友队，并设置了加分制，让交流更加激烈。在课后，我推荐了关于童年的系列书目，把阅读积极性延伸都课后，延伸到更多的书中去。