二年级下学期数学图形与变换练习题

2012学年第二学期期末模拟测试试卷 二 年 级 数 学 (60分钟完成) 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、 我会填。（每空1分,共35分） 1．看图写数。 写作： 这个数是（ ），它是由（ ）个千， 读作： （ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。 2. 用4、0、9、6四个数组成的最大四位数是（ ）。 3.一万里面有（ ）个千；18个十是（ ）；32个百是（ ）。 4．在下面的（ ）里填上克或千克。 重30（ ） 重 650（ ） 重 4000（ ） 5.一个星期有7天，35天有（ ）个星期

第 2 课 时 总第（ ）课时 课 题： 直角的初步认识 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。3、联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。 教学重点： 初步认识并会判断直角。 教学难点： 会用三角尺判断直角和画直角。 教学准备： 课件、三角尺等。 教 学 过 程： 预设教师活动 预设学生活动 活动效果 一、 创设情境，引入新课 谈话：同学们，我们已经认

苏教版二上新教材第五单元认识《厘米和米》与老教材有所不同，最大的改变是综合实践活动由原来的《量一量》改为《我们身体上的尺》，仔细研读教材后，我发现了教材有以下几个方面的重组： 1.注重知识的形成过程，让学生在观察、操作、交流活动中建立相关的概念。 2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的表象。 3.注重培养学生实际测量和估算的能力。 以往的教学，每当学生遇到填写单位名称，或者长度单位的比大小，就让我忍俊不禁，一直摇头学生对长度没有概念，只能用大量的习题提高学生的正确率。一方面觉得可能孩子还小，对于抽象的

学习菜单，在数学教学中，可以理解为数学教学过程中，对学生学习相关的知识设计的、供给的引领性单子。最近几年的不断探索和实践告诉我，学习菜单的设计过程中必须要考虑的相关因素有数学知识本身的特点、学生自己的认知规律，学习菜单的式样可以是多种的，学习菜单的效果是良好的。以二下有余数除法解决问题为例： 一、学习菜单之预习式 对学生学习能力的培养，课前预习是一个重要的途径。如果学生本身所在的年级较高，那么也就是说学生本身在前期的过程中，已经具有了或者说是形成了初步的学习方法。在这样的背景之下，新课教学前通过教学提纲的

一、搭建新旧知识的桥梁：新知识的学习，都是建立在学生原有知识基础之上的，在张老师和朱老师的课堂上，我们都看到了老师在上课开始时，利用导学单或者自己写一个分数的方式，唤起学生对原有分数的记忆，很好地建立起新旧知识的联系，同时也让学生更深刻地认识到本堂课学习分数与以前学习分数的不同之处，明确本堂课学习分数意义的分数所在。 二、学生资源贯穿课堂 《认识分数》这堂课，我们也看到朱老师很注重对学生资源的利用，在导学单中，学生通过预习，试着完成了一些题目，但是题目中越出现了一些问题，朱老师牢牢抓住了这样一个契机，把导

草桥镇古墩小学 孙金慧，12月17日，培育站在城东小学开展活动，这次的活动和以往的同课异构不同，不是上同一节教材内容，上午两节二上《九的乘法口诀》，下午两节五上《解决问题的策略》。四位上课的学员都能够打磨课堂，理解教材，把握教材，课堂上能够确定目标，突出重点，突破难点。 先说说上午由王思坤老师和袁月阳老师两位执教的《九的乘法口诀》，这节课的内容是在学生已经学习1-8的口诀基础上进行教学的，学生有了一定的了解和方

2011版《新课程标准》指出：数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。为了能帮助学生更好地理解数的意义，理清具体情境中数的相对关系，学会用数学的眼光看待问题，用数学语言交流信息，能够为解一定的问题选择合适的条件，运用恰当的方法，在实际课堂教学中我们应当注重学生培养

教学目标：（1）结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 （2）操作活动中体验感知角有大小。 （3）创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点 在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 教学难点 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学准备 实物投影仪

我们的生活五彩斑斓，令人向往，面对着多彩多样的世界，很多情况下，人们都已经熟视无睹。对于低年级的学生来说，很多事情也不能吸引他们的注意力，更何谈深入的探究。为此，在知识的学习中，要逐渐创设一种氛围：有趣、有吸引力、有神秘感、有成就感，与生活密切相关，这样的课堂才更有利于学生参与到学习中来，才能有效调动学生学习的积极性，从而形成良性循环，促进学生进一步发展。 在教学《时、分、秒》这部分知识前，我在班级中