更新时间:2014-07-21 18:25:10
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一、“神机妙算”对又快: (40分) 1、直接写出得数:10分太仓市新区第二小学 王文英 一、问题的发现和思考 问题一:分数表示计算的结果吗?在一次批改作业中,发现学生用近似数表示方程的解(如右图)。明明已经学过分数与除法的关系,为什么不用分数表示除法的商呢?是不是学生忘了分数与除法的关系?于是,把那几个学生找来,不料孩子们回答的头头是道:被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母。可是,为什么不用分数表示除法的商呢?学生表示:解方程是要算出结果的。言下之意,分数并不能表示除法的结果,或者说,在学生看来,用整数和小数才能表示计算的结果,而分数并不行。是什么原因造成
由于学生在四年级时已经学过倍数和因数的相关知识,因此,在本课的教学中教师以学生为主,尝试让学生通过练习、小组交流等活动回忆起这部分内容。首先还是通过12个小正方体拼成长方体,让学生根据乘法算式来说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,并且明确倍数和因数是相对的,不能单独存在,在此基础上引出除法算式,让学生根据除法算式来说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,进一步理解倍数的因数的概念。 接着,通过让学生自己尝试寻找一个数的因数,并通过小组交流得出找一个数的因数的方法:按着一定的顺序,想乘法算式,一对一对的找。通过练习,学
数学是可以被广泛应用的学科,被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。数学教学更是一门艺术,它有着自己更为丰富和具体的内容。一堂好的数学课应是关注和利用学生的已有知识,同时激励学生主动参与教学过程,使学生在探索中学习,在学习中探索,更要关注知识体系的完整性。下面就结合《认识公顷》一课,谈谈我自己的一些思考: 1. 关注和利用学生的已有知识 《认识公顷》一课是在学生已经掌握面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。对于公顷,学生在日常生活中接触得较少,而教师在教学中难以
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第94~95页例1和练一练,第97页练习十七第1~3题。【教学目标】1.使学生经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程,认识解决问题一一列举的策略;能根据问题条件依照一定的顺序列举符合要求的所有答案,用一一列举策略解决一些简单的实际问题。 2.使学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中,感受一一列举的特点和价值,体验有序思考方法,发展思维的条理性和严密性;提高分析问题、解决问题的能力。 3.使学生主动参与探求问题解决途径的活动,进一步积累解决问
一、走近生活,积淀背景:数学源于生活,生活中充满数学,并最终服务于生活。尽管如此,教材的编排由于受到各方面条件的限制,有些教学内容难以展现出一个富有生活气息的情境,接受学习的痕迹很重,在数学教学中,我注重为抽象的教材内容选择、补充生活背景,使数学贴近学生生活,变得有趣、生动,容易感受。让学生体验到数学问题来源于周围的生活世界中,使学生感到亲切,产生对数学的情感,进而产生强烈的参与学习的积极性。如我在教学六年级利息一课之前,组织了一次存钱活动。在与银行工作人员的交谈中,孩子们获得了不少有关储蓄的知识,如储蓄
邳州市青年路小学 杨志荣(2018年4月徐州城乡大课堂交流课,课件和教学设计均获一等奖)教学内容:苏教版小学数学五年级下册第七单元P105-106例一,练一练及练习十六T1-3题。 教学目标: 1、使学生经历转化策略、解决问题的过程,体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点,能根据具体问题确定合理的解题思路,从而有效地解决问题。 2、使学生通过对解决问题的回顾、比较和反思,进一步体会转化策略的内在价值,增强解决问题的策略意识,提高
小学数学练习课在新授课的基础上加以深化和提高一种课,是小学数学教学的一种重要课型之一,约占一册书总学时的60%,由此可见其重要性。然而在我们实践的教学中往往出现两种现象:一是以学生自主练习,教师带领学生核对答案作为主要形式,淡化练习过程的指导,缺乏对错因的分析;二是照本宣科,练一题讲一题,缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。为了改变这种教学现状、转变教师教学陈旧的观念,提升教师上练习课和整理复习课的
教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程,能运用举例的策略找到符合所有符合条件的答案。 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思,不断完善的过程中,感受举例的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的意识,获得解决问题的成功体验,提高学号数学的信心。 教学重点:掌握解决问题一一列举的策略,体会解决问题的一般规律。 教学难点:掌握有序列举的方
学生做题前不能仔细审题,搞不清楚题目要求;没有在草稿本上记录思考过程的好习惯,只在头脑中想一下就直接写答案;有部分学生对以前学习的知识有所遗忘。 1.注意温故知新,勤复习。 2.交给学生一边读题一边圈画重点词句的审题方法。 3.指导学生分析问题时,在草稿本上记录思考的过程,想清楚、明白后再确定解决问题的思路。 例如:①30千克=( )吨 301000=0.03 ②画图解决第9题。 ③( )( )=45.6 第二题 1 20 第1题小数点的后面有15名学生认为就