更新时间:2015-11-18 12:16:16
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【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第94~95页例1和“练一练”,第97页练习十七第1~3题。【教学目标】1.使学生经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程,认识解决问题一一列举的策略;能根据问题条件依照一定的顺序列举符合要求的所有答案,用一一列举策略解决一些简单的实际问题。20122013学年度第二学期模拟测试 小学五年级下册数学模拟检测试卷 (全卷共4页,答卷时间:70分钟,满分100分) 题 号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得 分 评卷员 一、选择正确答案的序号填在( )里。(5分) 1、分数 34 的分子乘上3,要想分数的大小不变,分母应该 ( )。 A、加上3 B、乘上3 C、除以3 2、质数与质数的乘积一定是( )。 A、合数 B、质数 C、可能是质数,也可能是合数 3、下列图案中,不是轴对称图形的有( )个。 A、1 B、2 C、3 4、下面平面图形中,(
教学目标:1.使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。 2.使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。 3.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重点:了解公顷,感知1公顷的大小,会进行简单的单位换算。 教学难点:建立1公顷的表象,体会1公顷的实
本课时是苏教版小学数学五年级下册第八单元的第四课时。本单元的第一二课时介绍了异分母分数的加减法,涉及的都是一步计算,第三课时介绍了按照一定顺序计算的加减混合运算。本课时,教材需要学生掌握的内容是用简便方法计算连加、连减、加减混合的分数相加减。分析教材,教材直接出示题目用两种方法计算下面各题直接想通过这样的提问设计,使学生自发的把整数加法运算律和减法性质运用到分数运算中。但我想,就仅此而已吗?练习课是新授课的补充和延续,其主要任务不仅仅是巩固数学基础知识和形成熟练的技能技巧,更重要的是发展学生的数学能力、锻
由于学生在四年级时已经学过倍数和因数的相关知识,因此,在本课的教学中教师以学生为主,尝试让学生通过练习、小组交流等活动回忆起这部分内容。首先还是通过12个小正方体拼成长方体,让学生根据乘法算式来说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,并且明确倍数和因数是相对的,不能单独存在,在此基础上引出除法算式,让学生根据除法算式来说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,进一步理解倍数的因数的概念。 接着,通过让学生自己尝试寻找一个数的因数,并通过小组交流得出找一个数的因数的方法:按着一定的顺序,想乘法算式,一对一对的找。通过练习,学
概念习得的理想终点是学习者能够用所学的概念去分析问题、解决问题。给学生数学概念得以现实诠释的时空。数学知识从生活中来,经过抽象概括的数学化过程,还要再回归生活,在生活中运用,在运用中拓展,这样才能增长学生的才干和智慧。因此我设计了两组练习,让学生说一说几句话中出现的分数表示的含义,沟通数学与生活的联系。 数学课要努力提升学生的思维品质,如果缺少了积极有效的思维活动, 学生的思维品质就没有办法提高。在数轴上表示分数一直是五年级认识分数中的一个难点,但同时数轴对于学生从另一个角度理解分数和极限思想的价值很高
除数是整数的小数除法是小数除法中最为基础的内容,也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法,学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法,因为一个数
儋州市教研室在我校举办了五年级数学下册最小公倍数同课异构的教研活动,本次活动是由那大镇一小李教导和我校林老师执教,参加研讨活动的有市教研室领导和各农场的教研员及我场部分数学教师,课后大家对这两节课作了对比性探讨,在此本人也班门弄斧,述评几句: 眼中林老师的亮点: 教学设计流程比较清晰,运用生活中常见的现象装修作为素材进行教学,体现数学知识在生活的运用,从学生用N块长方形瓷砖拼、摆出一个正方形的活动中,体
这学期开始的时候我是害怕的,因为暑假在医院待了半个月。就在暑假刚开始的时候我参加的新世纪小学数学辩论还没结束,所以暑假开始的时候我们小组成员每天在东风路小学集合,为辩论做准备,比赛结束的第二天就开始不舒服,然后就住院了,孩子爸爸早上把孩子送到幼儿园,白天在医院陪我,晚上在家带孩子,那半个月真的是人在医院心在家。出院后五六天就开学了。我想这学期什么活动也不参加了,但是在暑假之前我决定要做上册的两节微课
昨天,接教导处通知:协作区要来我校进行双减课堂交流。让所有的老师都做好准备。在对学生进行培训时,我发现学生预习时远远没有我想象的预期效果。因为这节课知识点太多,而且涉及以前学习的知识大部分学生已经彻底忘记。这一事实让我无比担忧的同时又心生怀疑:明天的课学生能展示成什么样子?且不管它,先用心培训学生再说吧。细想每个环节需要注意的细节,一一让学生展示完毕天已大黑。怀着忐忑不安、明天不可预测的心情回到家感